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关于情感因素与二语习得研究的综述 　　摘 要： 作者通过对近五年有关情感因素对二语习得影响有关文献的回顾与思考，发现过去对二语习得的研究多强调语言学与社会学的因素。现在，不少学者开始研究情感因素对二语习得的影响，虽然成绩斐然，但仍然存在着不少问题。本文就第二语言习得的情感因素研究的概况，情感因素的界定与类别，以及对外语教学和研究的一些启发做了扼要评述与分析。 　　关键词： 二语习得 情感因素 研究综述 　　 　　第二语言习得（SLA）是二十世纪七十年代左右正式被确立为一门学科的，它是指一个人在习得母语之后如何习得第二语言的系统研究。在此，第二语言与外语的区别并不是绝对的，人们倾向于将它们同等看待，并将第二语言习得的研究成果应用于外语学习教学中。二语习得研究一直关注语言学习中的认知因素，而对于情感因素对语言学习影响的研究相对较少。Stern???过，情感对语言学习的影响至少和认知因素一样大，而且往往更大。因此，从某种意义上来说，情感因素的研究价值并不亚于认知因素的研究价值。直到1985年美国语言学家Krashen提出了The Affective Filter Hypothesis，情况才有所好转。 　　1.第二语言习得中情感因素的界定与类别 　　正如Bills（1976）所说：“情感的定义如此模糊和难以界定，而对情感的测量又如此困难，所以教师在课堂中根本无法充分驾驭，除