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关于数学课堂有效性的思考 　　摘要: 本文作者结合自身教学实践,提出了增强数学课堂有效性的方法。 　　关键词: 数学课堂有效性提高 　　 　　新课程的基本出发点是促进学生全面、和谐、持续发展,成功的教育就应该是唤起学生学习的需求,只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。 　　 　　一、丰富课堂形式,巧妙引入,调动学习兴趣 　　 　　我在苏州26中所听的一节数学课时,教师讲解的是二元一次方程应用题,数学课一开始居然是一段名人名言: 　　一切问题都可以转化为数学问题,一切数学问题都可以转化为代数问题,而一切代数问题又都可以转化为方程。因此,一旦解决了方程问题,一切问题将迎刃而解。 　　――笛卡儿 　　这似乎不像上数学课,可这样的引入对于这节课真是恰到好处,学生立刻感到方程问题多么重要,一定要弄懂方程问题。带着求知的欲望,学生自然地被教师引入方程天地。 　　第一问题:“鸡兔同笼”问题流传尤为广泛,飘洋过海传到了日本等国。题目内容是:今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?你现在能用学过的知识列出方程组吗?这个古人留下的数学问题现在给初一的学生来做,只要设出两个未知数,通过二元一次方程组很快便迎刃而解了。学生做完该题非常有成就感,也非常有信心的地期待教师出第二问题。教师话锋一转:其实方程组的应用,让我们方便地解决了生活中的实