《小数点移动引起小数大小的变化》教学设计.docVIP

小数点移动引起小数大小的变化 后畈小学 杨勇 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（人教版）四年级下册第43页例1、44页例2及做一做。 例1教学小数点移动引起小数大小变化的规律。教材呈现了《西游记》中孙悟空的金箍棒不断变长的情境，让学生经历感性到理性、具体到抽象的过程。通过自主探究发现规律、总结规律。例2教学应用小数点移动引起小数大小变化的规律，把一个数扩大或缩小。使学生进一步理解规律，为后续学习做好充分准备。 （二）核心能力 充分经历观察发现、探究规律、利用规律解决问题的过程，从感性到理性、具体到抽象，发展学生的抽象思维，提高概括总结和解决问题的能力。 （三）学习目标 1.通过自主探究、讨论交流，在教师的引导下总结出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 2.利用小数点移动引起小数大小变化的规律解决问题，会把一个小数进行扩大或缩小。 （四）学习重点 理解小数点的移动引起小数大小变化的规律，会利用规律解决问题。 （五）配套资源 实施资源：《小数点移动引起小数大小的变化》名师教学课件 二、学习设计 （一）课前设计 预习任务：比较下面各组数的大小。 0.46和0.4600 2.68和26.8 3.50和3.5 10 和1.0 对比思考：为什么用同样的数字按顺序组成的小数，有些是相等的，有些是不等的呢？你有什么发现。 （二）课