《平行四边形面积的计算》教学设计及课后反思.docxVIP

《平行四边形面积的计算》教学设计及课后反思林淑英教学目标：1.经历平行四边形面积公式的推导过程,体验成功的快乐,形成数学的经验.　　2.知道平行四边形的面积公式.　　3.会求平行四边形的面积.　　4.利用教师的情感特征调动学生学习的积极性和主动性.　　教学重点：1.平行四边形面积公式的推导过程.　　2.应用平行四边形的面积公式进行计算.　　教学难点：平行四边形面积公式的推导过程.　　教学关键：转化前后平行四边形与长方形面积及各部分间的对应关系.　　教学过程：　　一．启动导入：　　1、电脑出示长方形图形:　　指出:图中一个方格代表1平方厘米,请你求出方格中长方形的面积.　　指生口答　　问：你是怎么做的？　　②出示:　　这还是长方形吗?你能求出它的面积吗?( 生:18平方厘米.)　　生小组内先交流一下，指生反馈　　得出两种方法：（1）数格子法　 （2）将它转化成一个长方形，再求出它的面积。师重点评讲第二种方法。　　③出示:这个图形,你会求它的面积吗?( 生可能说:我把右面的正方形切割下来,移到左右,就变成了一个长方形.再根据长方形的面积公式长×宽就可以求出这个图形的面积.(电脑课件演示转化过程).　　2、刚才,　这两个图在求面积时有什么共同的地方?(都是把不规则图形转化成长方形,求出了它的面积)　　把不规则图形转化成规则图形，把没学过面积计算的图形变成学过面积计算图形的过程，就叫做转化