关注学生参与构建“学案导学式”政治课堂教学模式.docVIP

关注学生参与构建“学案导学式”的政治课堂教学模式 　　摘要：课堂教学面临一个不可忽视的问题：教学效率。如何利用有限的教学时间给学生更充分的自主学习机会?这是作为一个教师应该深入思考的问题，文章依据建构主义学习观、认知心理学和尝试教学理论等理论依据，提出了注重学生参与的学案教学是提高教学效率的一种有效方法的观点，笔者通过长期的研究和教学实践，归纳阐述了学案设计和实施时应该坚持的几个原则。 　　关键词：学生参与　学案教学　建构主义问题性 　　叶圣陶先生说过：“教是为了不需要教”，其中深刻地阐述了学生主体参与性的重要性。而今，“参与”成了课程实施改革的一个方向。学生参与课程实施就是在现代教育理论和教师指导下，学生积极主动地参与到课程实施活动之中，自主地、创造性地与教师一起完成将课程计划付诸实践的任务，从而实现课程目标。政治课作为一门社会性学科，其社会价值的实现要靠学生自主建构，这需要教师培养学习政治的兴趣，促使其参与政治教学过程，养成良好的学习习惯，学案教学就是是在政治课堂教学中促进学生的参与，并为师生互动提供了时空，是提高学生学习效益的一种有效的教学模式。 　　一、学案教学的理论依据 　　学案是指教师依据学生的认知水平、知识经验，为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案学案；学案是教师为开启学生的智能，发展学生的能力而设计的由学生直接参与、教师引导下完成的一系列问题探索