农村初中数学学困生成因分析与对策研究.docVIP

农村初中数学学困生的成因分析与对策研究 　　摘 要: 数学学习困难是中学普遍存在的问题,在农村中学尤为严重。本文仅就数学教师的因素进行调查,从三个方面分析了教师对数学学习困难学生的影响,并在此基础上提出相应的转化对策。 　　关键词: 数学学困生 数学教师 问题 转化对策 　　 　　一、问题的提出 　　有统计表明,农村学校有20%以上学生的中考数学成绩处于低分。形成这种结果的原因可能是多方面的,而教师作为课堂教学的实施者,其影响是不容忽视的。因此,我针对教师对数学学困生的影响这个问题展开调查研究,希望找出积极因素,以便在今后的教学中尽量减少教师本身对学生的消极影响。 　　二、结果分析 　　本次调查以唐山、秦皇岛两市共552所农村初中的20所学校的全体初中生为研究对象。样本的选取按照数学成绩的前5名和后5名选取。本次调查共发出问卷1200份,收回1087份,有效问卷984份。 　　调查表明教师对农村数学学困生成绩的影响主要来自以下三个方面。 　　(一)数学教师自身的素质 　　在问卷中,农村数学学困生在回答“数学老师数学知识丰富,解题思路简洁,常对我们进行思维训练”时,情况如下表。 　　上表表明有25%的数学学困生对数学老师的能力持不满意看法。教师的能力是指教师在教育教学活动中形成并表现出来的、直接影响教育教学活动的成效和质量,决定教育教学活动的实施与完成的某些能