《植物体的结构层次》的教学设计.docVIP

植物体的结构层次的教学设计 指导思想：本节课教学要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，以学生的发展为根本，着眼于让学生“学好”“会学”，张扬他们的个性，提高他们的表达能力，培养团队协作意识，获得科学的生物学知识。 理论依据：新课程改革纲要要求教师教学中要转换角色，体现生本理念，体现素质教育的客观要求。生物课程标准要求学生在本课中能识别植物体的几种主要器官；能区别植物体不同的组织；并能描述绿色开花植物体的结构层次。 设计特色: 本节课主要采用以导学案为依托，以“六步三环”教学模式构成课堂教学结构，以学生的自主合作探究的学习方式为主线，以多媒体课件为辅助教学手段，通过观察﹑分析﹑比较等多种形式引导学生进行自主、合作、探究学习，从而有效的完成教学任务。 二、教学分析： 教材分析：本节内容是在学生学习了“动物体的结构层次”的基础上，以绿色开花植物为例，按照从宏观到微观的顺序学习植物体的结构层次。不仅使学生建构起生物体结构层次的知识框架，也为后面生物圈中的绿色植物的学习打下基础。同时，本节是在学习了细胞的结构与细胞的分裂的基础上，进一步了解组织类型及细胞分化过程，为后面学习多细胞生物体的结构层次打好基础→器官→组织→细胞，逐一认识。通过观察实物及结合多媒体课件等多种形式引导学生进行自主、合作、探究学习，充分发挥学生的主体性。整个教学过程在“创设情境、问题提示；自主感知、合作交流；总结归纳