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谈演讲技巧在课堂中的运用 　　摘要：本文通过研究演讲和课堂教学的对比研究，寻找出成功演讲者需具备保持良好的情绪、恰当的形体语言、恰当的互动、照顾听讲者的情绪、照顾教师自己的情绪、不断地认同六要素，并将其运用于课堂，取得了较好的效果。此文从新的角度探讨了课堂教学的方式方法。 　　关键词：课堂教学　方法　演讲技巧 　　很多教师在谈到课堂教学的时候，都会谈到教学效果，也有很多教师在教学过程中，有自己的这样那样的体会和心得。但尽管这样，课堂教学要想取得良好的效果，仍旧是一大难题。我们在研究中发现，演讲和教学有些相似之处，例如都是一个人面对多人，都是以某个要点来宣扬自己的观点。但演讲的人，多能在演讲的过程中，使所讲的内容得到多数听众的认同和认可。我们研究其成功的要素，认为其中部分要素可以运用于课堂教学中。经过我们的实践，获得了如下的教学经验。 　　1、保持良好的情绪 　　在演讲中，一个成功的演讲者，一定是有良好的情绪的演讲者，这样他才能在演讲中充分发挥语言的魅力，调动听讲者的情绪，让听讲者与演讲者产生共鸣，获得良好的演讲效果。在教学中，如果要获得良好的教学效果，教师同样要保持较高的状态，保持良好的情绪，保持良好的心情。教师的情感对学生的感知、记忆、想象、思维等认知活动，以及学习动机、兴趣、态度等动力系统都会产生深远得影响。因此，教师应让自己在走进课堂前，有饱满的情绪，带着生命的灵动，再走进课堂，这样才会带给学生一种积极向上的状态。 　　那么，如何在走进课堂前，让自己保持一份好的心情，保持良好的情绪呢?尤其是当你遇到了某些不顺心之事后，又该如何保持呢?可通过如下方法让自己达到舒缓心情的效果： 　　(1)试着去回想自己曾经经历过的一些快乐的事情，让那愉快的情景在脑海中反复再现，直到自己出现了愉快的感受。 　　(2)闭上眼睛，聆听一下自己的心跳，深深的呼吸，感受自己的内心世界，让自己的身体和心灵融合。如果有足够的时间，可以在走出家门前，听一下舒缓的音乐。让自己有比较平静的心情，再走进课堂。 　　(3)体验大???然。如果在上班之前，有足够的时间，可以走出家门，去呼吸一下室外的新鲜空气，感受一下阳光、树木、微风等等，让我们聆听大自然带给我们的快乐。 　　(4)宣泄法。如果是在上班前一天就感觉到心情不佳，可以采用一定的宣泄法。例如大声唱歌，狮吼――当然是对着没有人的地方狮吼。让自己不愉快的心情尽可能的得以宣泄。 　　调整心情情绪的方法有很多，上述仅简要的介绍了几种常用且有效的方法，意在帮助大家牢记一些舒缓我们心情的方法，让我们在紧张疲累的工作之时，能有调整自己的好方式方法。 　　一个人的心情好坏，不单单会影响到面部表情，还常常能影响到一天的办事效率，甚至影响到对事物的判断，更不用说一定会影响到课堂教学，这也是为什么我们会把调整心情，保持良好的情绪放在了首位。请记住，在调整自己的情绪后，请保持微笑，走进教室。 　　2、恰当的形体语言 　　研究表明，信息总效果=70％的文字+38％的声音+55％的面部表情。此项研究表明，课堂教学要取得较好的教学效果，如果只有语言的表述，不论你的语言如何抑扬顿挫，但仍旧难以达到理想的效果。只有配合恰当的形体语言，才能有较好的效果，并能给上课者增添无穷的魅力，增加说服力，让听者受到感染，并能跟随你的节奏，跟随讲课者的思维，让听讲者沉浸在知识的海洋，从而能得到较好的效果。 　　演讲者的肢体语言代表了演讲者的状态，也代表了一个演讲者的水平。只有恰当的肢体语言，配合以恰当的语言，是成功演讲的必备条件。在演讲中的形体语言，主要包括目光语、手势语和体态语三部分。俗话说：“眼睛是心灵的窗户”。在教学过程中，以恬淡平和的眼神作为主基调，配以瞳孔的散大和缩小，透露出智慧的光芒，同时恰当的配合手势语，调节出相应的氛围，当要阐述道理，相对比较平和的状态时，手势多以在胸部和腹部的区域为主；当要渲染比较激昂、高扬的氛围时，可举过双肩，配合高亢的语言和声调，达成目的。在讲课的过程中，有少许教师喜欢坐着讲课。但坐着讲课肢体语言的运用就会大大减少，如果加上平淡的语言，更是让学生昏昏欲睡，不易取得较好的教学效果。在体态语的运用上，我们认为站立的姿态比较容易与学生产生互动和共鸣。在讲课的过程中，加上适当的移动步伐，并且是有目的的，并根据不同目的，采用不同的节奏，三者配合，能获得良好的教学效果。对于多数教师来说，上课时都有移动步伐的习惯，但如果仅仅是在讲台上移动步伐，效果未必尽如人意，可根据所讲内容，适当的移动到学生之中，并以微笑的目光和眼神，注视大家，这样能提高效果。 　　3、恰当的互动 　　通过观察研究，我们发现，一个成功的演讲者，要在演讲的过程中打动听众，通常会采用互动的方法，这样在互动的过程中，能让听者的注意力始