龙卷风说课稿.doc

龙卷风说课稿 兴隆第一中心小学 佟瑞明 分类 说课内容 教学内容 教学目标 学情分析 教学策略1. 本课到底要教学生什么内容、及其用途。这是一篇介绍奇特的自然现象——龙卷风的常识性文章这篇课文通过人们的亲身感受和具体事例介绍了龙卷风形态的特异和气势的狂暴威猛。语言朴实，层次清晰，描写具体。在表达方式上运用了列举数字、举例、比较、比喻说明等多种方法，使人如临其境，如见其景。全文共五个自然段。第一自然段描述人们遭遇龙卷风的感受，以人们感受之恐惧来写龙卷风狂暴猛烈的特点。第二自然段介绍了龙卷风的类别及其多发地。第三自然段生动地描写了陆龙卷形成后令人恐惧的声音、形状以及它带来的严重后果。课文第四自然段则以一个真实的事例介绍了海龙卷的形态，重点用数字来说明海龙卷比陆龙卷更巨大，更威猛。课文第五自然段是对龙卷风旋转速度的推断，还没有准确的测量方法；第六自然段告诉我们：龙卷风有许多不解之谜，还有待以了解和预防。 龙卷风形态的特异和气势的狂暴威猛2. 本课内容选择依据 1(它在整个课程中所处的位置、及其与前后知识的联系、包括与课程标准的关系 ) 选择依据 2（学生的知识基础、生活经验都是写文章。本课是这一单元的第二课，前面是《》，后面是虽然几篇文章都有文章，但是侧重点不同，体裁不同，理解方法也不同。 在本课之前，出现过以介绍点为主的课文 可以将语文课程标准中的很好地落到实处。 四年级的孩子正好处于向高年级的过渡时期，已经开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，孩子们开始有了一些自己的想法，他们思维活跃，求知欲强，富于想象，乐于表达、交流，对新鲜事物充满好奇心，但因为生活阅历有限，对许多事物缺乏直观感受，需要老师提供帮助。知识储备方面学生已经学习了有关说明方法的知识，也具备了一定的处理信息的能力，为本次课程打下了基础。本课以寻求知识、获取智慧为主题，引导学生细心体会，鼓励学生探索自然现象——龙卷风的奥秘，同时，在探索中获得知识，获取智慧！3. 本课教学目标1．正确人读本课8个要求会认的生字，把握10个要求会写的生字。了解“谈虎色变、特异、面目全非”等词语的意思。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．引导学生体会文章中运用的列举数字、举例、比较等说明方法。 理解课文围绕龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势”重点介绍“陆龙卷”和“海龙卷”4. 学生学习本课内容可能存在的障碍、学生差异从整体上看，大部分学生，理解课文时，对文章内容深入 班级中的个别学生，对于不理解的词语想当然地解释，会造成对文章理解的不正确。 阅读能力较好的学生，在学习本课内容时，可能接受比较快，对于课堂上的问题或是练习，经点拨完成较好；而接受能力较弱的学生，可能需要较多关注。5. 本课的重点突破方法、难点化解方法龙卷风“特异的形态”和“狂暴威猛的气势” 在教学中要抓住描写龙卷风声音和形态的重点词语，引导学生品析理解，要注意作者按顺序观察事物的方法，“比喻、比较、列举事例、数字”等说明事物的方法 教学方法 学习方法6. 阐述本课各环节的安排及其依据、时间分配一、谈话引入，揭示课题。 二、初读课文，整体感知。一、谈话导入 二、感悟语言，品读文字。学会抓住重点交流，在此基础上提高学生学习语文的兴趣，培养他们感悟语言文字的能力，体会文章的内涵 畅谈交流，拓展延伸激发学生对自然科学的兴趣。 布置课后作业。约1分钟。 7. 本课教学活动设计 ⑴层次性 ⑵主体性 ⑶多样性一、谈话引入，揭示课题。　　 同学们，你们喜欢“风”吗？风给你们留下了什么印象？ 师：是呀，自然有万种风情，风也有千姿百态，今天我们就要认识一种极有特点的风。（板书：龙卷风） 同学们你们知道龙卷风吗？见过吗？那么他是怎么形成的呢？当龙卷风来临的时候会给人们带来什么样的破坏呢？ 生交流课前搜集的龙卷风资料。 2．出示课件关于龙卷风的知识。 3．师：今天就让我们一起学习第22课《龙卷风》，板书课题。 二、初读课文，。 （一）自由读课文，画出生字和新词，把句子读通顺，采用自己喜欢的方法认识生字（看拼音、查字典等方法） （二）生互相交流。 （三）检查生字 1．出示生词卡片。 袭（xí）来掷（zhì）去摧（cuī）毁肆虐（nuè） 恐怖（kǒnɡ bù）冰雹（báo）谜（mì）语 钉（dīng）子嗡嗡（wēnɡ wēnɡ） 2．指名读。 3．检查自读课文情况。 指名读课文，正音。师生评述是否正确、流利。 课文主要向我们介绍了哪些内容？给你留下了什么印象？一、谈话导入 师：同学们，龙卷风留给你的印象？(形态特异、狂暴威猛) 今天我们就再次走进这课去感受一下龙卷风那狂暴威猛的气势和那奇特的形