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基于信息化的高职会计电算化专业学生BPR职业能力研究 　　 摘要：本文采用问卷调查方法，珠三角地区中小企业对高职会计电算化专业学生BPR职业能力的需求情况进行了调查研究，通过访谈方式补充调查了高职会计电算化专业学生BPR职业能力低下的现状和原因。结果表明，目前我国高职会计电算化专业学生的BPR职业能力不能满足中小企业信息化发展的需求，高职会计电算化教育急需重新审视BPR职业能力的重要性，重构实践教学体系。 　　关键词：高职会计电算化专业学生 BPR 职业能力 中小企业 信息化 　　随着信息技术的飞速发展，特别是以ERP为核心的企业信息化建设，使财会人员面临新的机遇与挑战，使得人们开始关注流程再造（BPR，Business Process Reengineering），研究及实践发现，企业实施BPR是成功推行信息化建设的前提条件。BPR的实施要求对企业现有的业务流、资金流、信息流进行不断的优化和整合，其中资金流是三者的枢纽，是财会工作的核心，也是企业管理层和投资者关注的重点，因此，在BPR过程中，基层财会业务骨干发挥着重要作用。高职会计电算化专业是培养基层财会业务骨干的摇篮，如何应对企业BPR工作的新要求，培养符合社会需求的高技能应用型人才，已引起社会广泛关注。本文对高职会电学生BPR职业能力的需求情况等问题开展调查研究，以期对高职会电专业的教育改革提供参考。 　　一、基于珠三角中小企业需求与现状的问卷调查 　　（一）问卷设计 文献回顾显示，国内外研究者在研究会计职业能力框架时都考虑到了信息化、BPR的重要性，“业务流程分析”、“流程再造”等已成为会计人员参与信息化建设的能力要求，但目前对BPR能力的研究都是零星地出现在信息化职业能力等相关文献中，没有较系统的研究，并基本以定性描述为主，专门针对高职会电学生BPR能力的研究偏少，因此，本文将通过问卷调查的方式，根据调查统计数据，就企业信息化对高职会电学生BPR职业能力的需求进行初步研究，调查问卷设计过程中主要考虑以下问题：（1）企业对高职会电学生BPR能力的需求情况。考虑到企业的信息化建设水平会影响企业对BPR能力重要性的认识，因此，调查中将企业的信??化建设水平分为三个阶段：阶段一，财务、业务均以手工处理为主，没有正规的财会软件及业务管理软件；阶段二，财务或业务部分实现信息化，有正规财会软件或收发存等业务管理软件；阶段三，财务和业务都实现信息化。（2）企业BPR对高职学生能力的具体要求。虽然大多数学者从知识、技能、价值观三方面构建会计的职业能力框架，但笔者认为，知识是技能的基础，技能是知识在具体应用过程中的体现，在调查过程中受访者通常是将两者结合起来，考察劳动者的能力，因此，这里用能力作为调查因素，并细分为专业能力、发展能力和社会能力。其中，专业能力包括：软件操作、流程梳理与优化、风险控制、信息化点需求分析、软件设计；发展能力包括：学习能力、职业判断能力、创新能力；社会能力包括：团队合作能力、表达能力、沟通协调、组织领导。（3）价值观也是职业能力的一个重要组成部分，在职场上通常体现为职业素质，本次问卷中职业素质包括：积极态度、严谨认真、坚定意志、职业道德。（4）企业对高职会电学生BPR职业能力的现状评价。在问题回答方式上，主要采用李克特量表法（1ikert scaling）测量，并进行正向5级赋分。在各种能力、素质的重要程度方面各级评分含义是：5分―很重要，4分―重要，3分―一般，2分―不太重要；1分―很不重要。在职业能力现状评价方面各级评分含义是：5分―很满意，4分―满意，3分――般，2分―不太满意，1分―很不满意。 　　（二）调查对象与样本 考虑到高职会电学生的主要就业单位为中小企业，而众多中小企业信息化建设实践证明，企业高层在BPR等信息化建设过程中起着举足轻重的作用，因此，本次调查的范围为珠三角地区的中小企业，调查对象是这些企业的负责人或信息化建设项目的负责人。在调查过程中，中小企业的界定参照《关于印发中小企业标准暂行规定的通知》（国经贸中小企［2003］143号）的标准，该通知中的界定标准有职工人数、销售额、资产总额三种，由于企业一般视销售额、资产总额为商业秘密，不予回应，因此本调查以职工人数作为界定中小企业的标准。对于该标准没有涉及的行业，列为“其它”类，人数标准参照最低值“200人以下”。本次调查发放问卷246份，回收197份，其中有效问卷168份，问卷有效率68% 。有效样本的行业构成及信息化阶段分布情况见（表1）。 　　（三）数据分析方法 主要通过计算总体样本的得分率，来评价高职会电学生的各种BPR能力、素质的重要性和BPR职业能力的现状。在分析总体的基础上，再根据中小企业所处的不同信息化阶段分组统计得分率，进一步对上述问题进行分类研究。得分率