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对大学本科会计学专业教学改革的思考 　　摘 要:在分析我国大学本科会计学专业教学现状的基础上,指出了目前本科会计教学过程中存在的问题,提出本科会计教学改革的对策及建议,以便进一步促进我国大学本科会计学专业教学改革的深化和发展,培养适应我国经济发展需要的开拓创新型会计人才。 　　关键词:本科 会计专业 教学改革 思考 　　中图分类号:G642 文献标识码:A 　　文章编号:1004-4914(2010)06-026-02 　　 　　随着我国进入知识经济社会,企业的经营环境不断地发生着变化,具有高素质、创新能力的会计人才是未来社会持续发展的需要。而作为我国培养会计人才重要阵地的本科会计教学仍然沿用传统的应试教育模式。传统教学方式重理论的传授、轻技能的培养,导致学生知识结构单一、缺乏职业应变能力和适应能力,走上工作岗位后很难胜任复杂多变的会计工作,这就给高校会计教学提出了新的挑战,会计教学改???日显必要。 　　一、我国大学本科会计教学改革的发展状况 　　我国在新中国成立伊始就非常注重会计教育,在中国人民大学、西南财经大学等学校先后设立了我国首批会计学专业,培养了新中国第一批的会计人才。改革开放以来,由于我国经济的发展对会计人才的需求日趋紧张,各类高校都纷纷开设会计学专业,但会计教学质量也是良莠并存。在课程体系方面,各本科高校形成了以“初级财务会计”(或称“基础会计”)、“中级财务会计”(或称“财务会计”)、“高级财务会计”、“成本会计”、“管理会计”、“会计电算化”、“财务管理”、“审计学”、“税法”等为主干课的课程体系。 　　随着我国经济形势和社会对会计人才需求的变化,各高校不断改善会计教学条件,改革会计教学方法,教学质量得到了稳步提升。目前,多媒体等先进的教学手段已在会计教学中普遍使用。同时,许多高校都建立了会计实验室以及实训基地,以满足实践教学的需要。在教学方法上,虽然目前仍沿用传统的课堂讲授为主,但案例教学、情景教学、讨论式教学等创新的教学方法已得到了广泛应用。应该说,经过我国会计教育界半个多世纪的不懈努力,会计教育质量已经有了很大提高。 　　二、我国大学本科会计教学存在的主要问题 　　近些年来,我国会计教育虽取得了一定的成就,但也存在许多不容忽视的问题。归纳起来,主要表现在以下几个方面: 　　1.会计教学培养目标模糊,种类繁多。大学本科会计教育应该培养“通才”,还是“专才”,还是“通才基础上的专才”,或者是“专才基础上的通才”,对此争论很多,一直没有定论。从目前各个高校会计本科教育的培养目标来看,可谓是百花齐放,各有千秋,有培养“高级专门人才”的,有培养“会计师”的,有培养“注册会计师”的,还有培养“管理者”的。林林总总,让人眼花缭乱。对会计本科教育究竟应该培养什么样的会计人才,缺乏认真、科学、具体的研究。 　　2.会计教学内容不够完善,缺少职业素养教育。目前,我国本科会计专业课程体系尚不完善。主要表现在:一是由于教材建设的滞后性,造成有的会计教学内容略显陈旧。例如《财务管理》、《管理会计》等教材内容多年几乎没有任何变动。二是缺乏一些实务中非常需要的重要课程,如“内部控制原理与方法”、“纳税调整”等课程。三是缺乏职业素养教育。职业素养教育是一种养成教育,必须经过长时间的培养才能形成,个人缺乏良好的职业素养,就很难快速地融入工作环境,很难取得突出的工作业绩。但是,目前各高校对会计职业素养的教育都不够重视,职业素养及职业道德的课程课时数较少,职业动手能力差,导致学生就业竞争力不强,适应工作能力差。 　　3.教学方法单一,实践环节薄弱。目前,我国大多本科院校的会计专业教学方法采用传统的“填鸭式”课堂讲授教学,“老师讲,学生听”。这种教学方式不能充分调动学生的学习积极性和主动性,更不利于培养学生的创造思维和综合能力。虽然案例教学、讨论式教学等先进的教学方法也开始在会计教学中得到应用,但应用的层次还很初级。同时,在会计教学过程中,各高校并没有充分利用现代化的教学手段,造成课堂教学的知识容量较少,教学效果欠佳。 　　会计实践至今在许多高校的会计教育中仍然没有得到足够的重视,虽然有的学校进行会计模拟实践,但也是走走形式,而且经济业务单一,并不能适应真正的会计岗位,没有产生多大效用。另一方面有的高校让学生自己联系到一般的企事业单位去实习,但由学生个人自己联系实习单位比较困难,即使去了关键的会计工作岗位,企业也怕会泄露商业机密等原因,不愿让其插手核心工作,所以实习效果也不甚理想,最终导致会计实践环节薄弱,学生动手能力差。 　　4.会计教师队伍结构不尽合理,业务实践能力有待提高。从总体上看,各高校副教授以上的高职称教师的比例和具有硕士以上学历的教师的比例偏低,教师队伍学历结构不尽合理。另一方面由于大学师资大