上海市小学实施小班化教育的研.docVIP

上海市小学实施小班化教育的研究 张雪珍 ? 　 课题组主要成员：张雪珍（组长）、毛放、傅禄建、廖大海、卢晓明、潘国青、金辉、叶令仪、张锦堂、毛佩燕等。本课题是上海市教育科研“九五”规划重点课题。本文在各分报告基础上，由张雪珍执笔撰写，发表时有删节。 1996年，受上海市教委的委托，上海市教科院普教所组织了《步出高峰后，优化教育资源及进行小班化教育的可行性研究》课题组，进行了小班化教育的专题研究。课题组从问题和实际出发，查阅了资料，调查了数据，构建了小班配置的数理模型，进行了预测研究、理论思考、实施研究和对策研究。 一、上海市小学实施“小班化教育”的理性思考 “小班化教育”作为专门名词，是当代教育理论与实践研究中的一个术语。其所包括的基本概念有：小班；小班教育；小班化教育。 1.小班 教育组织的一种空间形式。其基本内涵是指较少容量的教学班的学生数量。班额学生数量，是一个动态变量。不同国家、不同地区、不同时期，“小班”的班额数有不同界说。相对上海小学以往40人以上的班额，压缩班额到较少的幅度，即称之为“小班”，其压缩幅度有一定的上限和下限。 2.小班教育 教育活动的组织方式。班额人数减少后，教育活动即会发生变化。（1）教育活动在时间与空间上会得到重组；（2）教育活动参与者（主要是教师与学生）的活动密度、强度和效度，以及师生互动关系会得到增加或增强；（3）教育教学的内容、方式、技术、评