思乡怀人诗歌鉴赏教学设计.docVIP

思乡怀人诗歌鉴赏 （第一课时 体会情感） 教学设计 1、体会思乡怀人诗的情感。 2、掌握鉴赏思乡怀人诗情感的方法。 学习方法：归纳法、研讨法、练习法。 课前演练： 导入：“思乡怀人”是人类共同的情感，在文人墨客笔下离愁别绪也就成了诗歌永恒的主题。在他们的诗中我们能感受到“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”的悲苦之愁；“春风又绿江南岸，明月何时照我还”的思归之愁；“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”的漂泊之愁；“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的思亲之愁。这些思乡怀人的绝唱，纵使穿越千百年的雨雪风霜，仍然响彻在我们的耳畔。自然这响彻千古的思乡怀人诗也备受高考命题者的青睐，思乡怀人题材是高考中考查频率较高的类型。这节课我们就共同研究如何把握思乡怀人诗的情感。（ 让学生在大量的诗中寻找 找意象、表情感的词、身份的词。） 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 夜书所见 　 　 宋 ? 叶绍翁 　 萧萧①梧叶送寒声， 　 　 江上秋风动⑥客情②。 　　 知有儿童挑③促织④， 　　 夜深篱落⑤一灯明。 　　 注释　①萧萧：风声。 　　②动：打动。 　　③客情：旅客思乡之情。 　　④挑：捉。 　　⑤促织：俗称蟋蟀，在其他地方又名蛐蛐。 　　⑥篱落：篱笆。 这首诗抒发了诗人怎样的情感？ 方法总结： （一）从人物入手 客 、行人、征人、断肠人 （二）、从诗歌意象入手 （三）从时间入手 中秋望月，重阳登高，除夕孤灯，暮春残秋，日暮鸟归，子规夜啼，归年归期。 （四）从表情感的字词入手 “孤”、“悲”、“独”、“怜”、“空”、 “思”、 “相思” （五）从地点入手 故乡、故园、古道、天涯 边关、玉门、边塞、关山、大漠 （六）从梦境、想象入手 常用术语：①叙写奔波忙碌的羁旅之苦，孤身漂泊之愁， 浪迹天涯有家难归的感慨， 抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。 ②感念亲情之深，表达对亲人的热爱与思念。 ③抒发独居它乡，不得重用，怀才不遇， 报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。 ④抒发厌恶战争、因国难而颠沛流离、 生活动荡不定的凄凉伤感，思念家乡亲人之情。 实战练习 阅读下面的诗歌，然后回答问题。 1．（04全国Ⅰ） 秋 思 （张籍） 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感? 2． 鹧鸪天 　（晏几道） 十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。 声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。 在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声?最后两句是什么意思?表达了作者怎样的思想感情? 3.（2011重庆）阅读下面这首诗，然后回答问题。(6分) 渡江 张弼（明） 扬子江头几问津，风波如旧客愁新。西飞白日忙于我，南去青山冷笑人。 孤枕不胜乡国梦，敝裘犹带帝京尘。交游落落俱星散，吟对沙鸥一怆神。 ⑴ 几问津、忙于我---奔波忙碌之愁，孤枕---孤身漂泊之愁，乡国梦---思念家乡，交游落落---朋友零落之愁。 4.（2009广东） 《月》 杜甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽和风襟静，高当泪满悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 ①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。 ②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常；频频。 作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ 5.（安徽省合肥市2010届高三第一次教学质量检测）阅读下面这首诗，完成问题。 秋日怀九华旧居 杜苟鹤 吾道在五字①，吾身宁陆沈②。 凉生中夜雨，病起故山心。 烛共寒酸影，蛩添苦楚吟。 何当遂归去。一径入松林。 [注]①五字，指儒家的“仁、义、礼、智、信”。②陆沈，比喻沉沦不被人知。 联系全诗，诗人表达了哪些思想情感? 6.（广东省潮州市2010年高考第二次模拟考试）阅读下面的诗歌，然后回答问题。 途中见杏花吴融 一枝红艳出墙头。墙外行人正独愁。 长得看来犹有恨，可堪逢处更难留。 林空色瞑莺先到，春浅香寒蝶未游。 更忆帝乡千万树①。澹烟笼日暗神州。 【注】①帝乡，此指长安。长安多杏树。 这首诗中流露出诗人的哪些情感?请简要分析。 7.（09年福建卷）阅读下面这首诗歌，回答问题。 江 行 [宋]严羽 暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。 残雪和雁断，新月带潮生。 天到水中尽，舟随树杪行。 离家今几宿，厌听棹①歌声。 【注】 ①棹歌：行船时船工所唱的歌。 ⑴诗人为什么“