大学生(学习和社交)的焦虑.pptVIP

大学生学习和社交的焦虑状况 编测结构 测验的目的 编制计划 测验项目 项目的试测和分析 合成测验 信效度指标 测验手册 测验的目的 (1) 测量对象 : 采用自主编制的焦虑量表(TAT) ，对本院本科一、二、三年级和专科二年级进行集体问卷调查 (2)测量目标对大学生的焦虑状况进行分析研究,构建有效的大学生焦虑的干预模式，以促进大学生身心健康发展。 (3)测验用途 : 分析大学生学习和社交焦虑状态，采取那种适宜的心理辅导方法。 编制计划 （1）、该测验有客观题和主观题两部分构成。 （2）、客观题（1-25）：学习焦虑测试和社交焦虑测试 （3）、客观题采取二分法问题（是/否），主观题自由回答。 （4）、评分计分标准化：是为“1”，否为“0”. （5）、实测过程标准化：施测条件和实际情况的限制，以及被试的特点，不过更重要的是考虑测量目标的要求。 测验项目 理论依据： 测验方法： （计算出应答者对态度对象的态度等级总分） 1. 查明高分者(最高的25%)和低分者(最低的25%)。 2. 根据高分者和低分者的回答来分析每个陈述。 3. 保留那些区分度较好的态度陈述，大约20个 项目的试测和分析 小范围试测，根据实情调整修改部分题目 分析该问卷，调整好信度和效度。 项目的难度分析 －P=R/N×100% 项目的区分度分析 1、鉴别指数法 ：比较测验总分高和总分低的两组被试在项目通过率上的差别：D＝Ph－Pl. 2、相关法 ：以某一项分数与效标分数或测验总分的相关作为该项目的区分度指标。相关越高，则该项目区分度越高。 合成测验 经过预测和项目分析，对各个题目的性能已有可靠的资料作为评价的根据，下一步就可以选出性能优良的题目加以适当的编排，组合成测验。 信效度指标 信度 效度 难度 区分度 测验手册 使用注意事项 参考标准 谢 谢 ! 制作人： 材料收集： * * （1）沙利文的焦虑理论：沙利文重视人际关系的作用，把研究重心放在个体之间。人是人际的存在。在沙利文看来，人是人际的存在。人在本质上是离不开人际情境的，人只有在人际情境中才能生存，才能发展 （2）霍妮的基本焦虑理论。