高三历史人教版一轮教师用书：模块三 第12单元 第27讲　西方人文主义思想的起源与文艺复兴 Word版含解析.docVIP

第单元　西方人文精神的起源及其发展 ____[时空坐标__单元概览]___ 古代希腊 14—17世纪 17—18世纪 整体感知 智者学派强调人的价值和尊严，是西方思想史上人文精神的最初体现；苏格拉底重视人的伦理道德，提出“美德即知识” 文艺复兴强调以人为中心而不是以神为中心，要求肯定人的价值和尊严；宗教改革打破对罗马教会的迷信，人文主义得到进一步的传播和发展 启蒙运动进一步发展了人文主义，把人文主义发展到理性的高度，追求自由、民主、法治 主旨归纳 起源于古代希腊的人文主义思想，经历文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，获得了不断发展 第27讲　西方人文主义思想的起源与文艺复兴 考点1 蒙昧中的觉醒——西方人文精神的起源 (对应学生用书第219页) [识记—基础知识梳理] 一、背景 1．政治条件：公元前5世纪，雅典等一些城邦奴隶制民主政治发展到顶峰。 2．经济条件：古希腊奴隶制经济的繁荣。 3．主观条件：人在社会中的地位日益突出。 二、概况 代表 主张 意义 智者学派 ①普罗泰格拉提出“人是万物的尺度” ②反对迷信，强调自由 ③社会道德方面，不应该强求一律 树立了人的尊严和权威，体现了希腊文化人文主义的本质 苏格拉底 ①提出“有思想力的人是万物的尺度” ②提出“美德即知识”的思想 ③善是人的内在灵魂，教育对美德同样重要 人类精神觉醒的一个重要表现，使哲学真正成为一门研究“人”的学问 柏拉图 ①关注的焦点是人类社会 ②根据智慧品德把每个人明确分工，各司其职 ③鼓励人们独立理性思考 为理性主义的发展奠定了基础 亚里士多德 关注自然界和人类生活，特别强调在整个自然界中，人类是最高级的 进一步发展了人文主义思想 　 [概念阐释] 古希腊人文精神的基本内涵 (1)把探讨重点从认识自然转移到认识社会。 (2)提倡怀疑精神，反对迷信和绝对权威。 (3)强调人的价值，崇尚人的理性，追求思想自由。 (4)重视知识的作用，强调好学深思，发挥人的主体作用。 智者学派与苏格拉底思想的比较 [理解—史料研习归纳] 史料一　至于神，我既不知道他们是否存在，也不知道他们像什么东西。有许多东西是我们认识不了的；问题是晦涩的，人生是短促的。 人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。 “万物存在与否，全在人的感觉”。每个人都应该有自己的道德标准”“一阵风吹来，你觉得冷它就是冷的，你觉得热，它就是热的。” ——普罗泰格拉 史料二　你们不能只追求荣誉和享乐，要知道，知识才是美德。你们不能只注意金钱和地位，而不注意智慧和真理。你们不要老想着人身和财产，而首先要改善你们的心灵。金钱不能买到美德，美德却能产生一切美好的东西。这就是我的教义。 ——苏格拉底 [史料解读] (1)史料一反映了智者学派的核心主张。解读本史料要注意分段概括关键句。第一段表明普罗泰格拉反对盲从、迷信神；第二段表明普罗泰格拉肯定人的地位与价值；第三段表明普罗泰格拉强调人的自由的绝对性。 (2)史料二反映了苏格拉底的核心主张。解读史料要注意出处。“知识才是美德”表明苏格拉底强调知识与美德的关系，知识是美德的前提和基础。 [史料运用] (1)根据史料一，概括普罗泰格拉的主要思想，并评价他的这些主张。 [提示]　思想：①提倡怀疑精神，反对盲从和绝对权威。②人是万物的尺度，强调人的作用和价值。③重视人的感觉，强调人的自由。 评价：积极意义：否定神的意志是衡量一切的标准，肯定了人的价值，树立了人的权威。局限性：否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社会公德。 (2)根据史料二及所学知识，指出史料体现了苏格拉底的什么主张。反映了雅典社会当时具有怎样的社会特征？ [提示]　主张：美德即知识。 特征：反映了雅典社会世风日下、道德沦丧的社会特征。 (3)根据史料一、二，分析说明智者学派与苏格拉底思想的差异。 [提示]　智者学派强调人的感性(自由)，忽视道德；苏格拉底强调人的理性(美德)。 [史论归纳] 智者学派与苏格拉底思想的异同 比较项 智者学派 苏格拉底 相同点 都体现了人文主义精神，把研究的领域由神和自然转向了人和人类社会 不同点 对道德的认识 强调人的价值、人的决定作用，人是万物的尺度，而各种知识是提高人的能力的基础 强调知识的作用，道德和知识合二为一，道德行为必须以知识为基础 民主政治 主张民主政治，有些激进学者还提出城邦公民应该人人平等 主张有知识、有道德的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示强烈反对 历史地位 人类自我意识的第一次觉醒，是西方人文精神的滥觞 第一次在哲学意义上发现自我、使哲学真正成为一门研究“人”的学问 [应用—对点强化训练] 1．智者高尔吉亚声称，雄辩者能够