第三讲人·社会·教育(下).pptVIP

第二章 人·社会·教育 暨南大学历史系 张坤tzhangk@jnu.edu.cn 第三节 教育在社会发展中的作用 一、教育的经济功能 （一）教育是劳动者再生产的基本手段 教育从哪些层面培养了劳动者呢？ 1、教育能够把可能的劳动者转化为现实的劳动者 2、教育能够把一般的劳动者转化为专门性的劳动者。 3、教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者。 4、教育能够把一种形态的劳动者改造成另一种形态的劳动者。 5、教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。 （一）教育是科学知识再生产的基本手段 1、教育能够传递和传播科学知识。 2、教育能够发展科学。 二、教育的政治功能 （一）教育能够促进年轻一代的政治社会化 所谓政治社会化，就是人们通过接受一定社会的政治意识形态，逐步适应该社会的政治制度，形成一种认同感，并能参与其中。 教育通过促进年轻一代的政治社会化，还可以直接培养政治人才。 专制社会和民主社会在通过教育促进年轻人政治社会化方面有着理念的差异。 （二）教育能够促进政治民主化 （三）教育能够制造政治上的舆论和思潮 三、教育的文化功能 （一）教育能够传承文化 1、传递和保存文化 2、活化文化 （二）教育能够改造文化 （三）教育能够创造、更新文化 四、教育诸社会功能的联系与特点 （一）教育诸社会功能的联系 1、整体性 2、矛盾性 （二）教育诸社会功能的特点 间接性、隐含性、潜在性、迟效性、超前性 （三）正确认识教育的社会功能 第四节 教育的社会制约性和教育的人的制约性 一、教育活动的客观依据 教育的社会制约性和教育的人的制约性构成教育活动的两个客观依据。要办好教育，必须尊重这两个客观依据。 二、教育的社会制约性 （一）社会生产力对教育的制约 1、生产力制约着教育发展的规模和速度 2、生产力制约着人才培养的规格 3、生产力制约着教育的结构 教育结构即教育内部各部分的比例关系和组合方式，有纵向和横向两种。 4、生产力的发展制约着教育的内容和手段 （二）政治对教育的制约 1、政治制约着教育的领导权 2、政治制约着教育的权利和机会 3、政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容。 （三）文化对教育的制约 1、重功利轻发展的教育价值观对教育的影响 2、重共性轻个性的教育价值观对教育的影响 3、重服从轻自主的教育价值观对教育的影响 4、重认同轻创造的教育价值观对教育的影响 三、教育的人的制约性 （一）人的身心发展的顺序性对教育的制约 （二）人的身心发展的阶段性对教育的制约 （三）人的身心发展的不平衡性对教育的制 约 （四）人的身心发展的互补性对教育的制约 这种互补性指机体某方面的机能受损或缺失后可以在另一方面得到补偿。 （五）人的身心发展的整体性对教育的制约 人的身心发展的整体性指人的身心发展的各个方面的相互联系和制约。 （六）人的发展的个别差异性对教育的制约 教育的人的制约性要求教育要按人的发展特点和规律办事，现代教育强调以学生为中心，对人的个性和主体性给予了充分的尊重。但教育并不是对这一规律的被动适应，而应力求适度走在学生发展的前面，按照“最近发展区”的心理原理（即“跳一跳，可以摘到桃子”）去拉动学生的发展。 四、教育的相对独立性 （一）教育对社会的作用具有能动性。 （二）教育的存在具有必然性。 （三）教育具有自身的质的规定性。 （四）教育具有继承性。 （五）教育与社会发展具有不平衡性。 教育的相对独立性要求教育必须坚持自己独立的品格。 教育不要盲目顺应社会，而应有批判、有选择地适应社会。 思考题 1、简要答出教育的两个客观依据。 2、教育的人的制约性对教育有什么要求？ 3、教育和社会的关系体现在哪两个方面？请详细阐明。 * *