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人文教育高职英语教学中不可或缺的主题 　　【摘要】 高职院校要培养全面发展的专业人才，就必须把人文教育放在首位。高职英语教学过程中进行人文教育是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节，每一位教育工作者应该根据自己的学科特点，充分发挥自己的作用，实现科学教育与人文教育的整合，实现知识与实践的完美结合。 　　【关键词】 高职；英语教学；人文教育；人文素养 　　 　　二十一世纪，我国高职教育得到迅速发展，这是高等教育和经济发展的必然。高职教育比较重视教育适应市场，强调专业能力和职业技能的培养;而文化课教育的重要性却仍未受到应有的重视，人文教育更是被视为奢侈品或可有可无的装饰品;在社会方面，由于就业压力的加大，家长们也更关注学校“育才”、而不是“育人”的功能。这种社会、学校、家长教育理念上的偏差，加之生源质量相对较低等原因，高职院校的学生普遍存在着一些问题:如缺乏责任感、心理承受力，自控力差，缺乏热情、毅力和同情心，厌学、早恋、校园暴力等等。这些问题如果不去正视和解决，足以制约和阻碍职业教育的健康发展。 　　 　　1 高职院校实施人文教育势在必行 　　人文素养在大学生的素质教育中占有基础性的地位。1999年6月13日，中共中央、国务院颁发的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出，高等教育要重视培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神，普遍提高大学生的科学素质和人文素养。所以科学教育和人文教育都是现代教育中不可或缺的重要组成部分。只有科学精神和人文理想兼备的人，才是现代意义上的全面发展的人。 　　 　　2 高职英语教学中进行人文教育是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节 　　语言是一种交际工具，更是一门人文学科。语言学科不同于其它学科的一个重要特点在于它是人类文化的主要载体，是人类文明的集中体现。语言文化具有双重价值，一方面，它是人们用来认识世界、改造世界、进行人际交往的工具，具有工具价值;另一方面，它又是人类用来进行文化传承、人文教育、人格塑造的重要途径，具有“以文教化”的价值。 　　《高职??语》教学大纲 （A级）指出：英语是进行国际交往的重要工具，英语课程是各类专业学生必修的主要文化基础课。英语教学对于学生提高思想素质和科学文化素质，掌握职业技能，形成综合职业能力和创业能力，以及今后的学习和发展，具有重要作用。其中所提到的提高思想素质和科学文化素质，实际上就是指促进学生人文素养的提高。可见，高职英语教学过程中进行人文教育是实现英语学科素质教育不可或缺的重要环节。 　　 　　3 高职英语教学中实施人文教育的策略 　　高职学生是可塑的，是可造的，是可成才的，关键是每一位教育工作者充分发挥自己的作用，根据自己的学科特点，实现科学教育与人文教育的整合，使得英语教育成为人文教育的有机载体，并使其内化为人的品格、气质、修养，成为人的相对稳定也是终身的内在品质。 　　笔者认为，高职英语教学中实施人文教育可以从以下几个方面着手： 　　3.1 在阅读中陶冶学生的人文情操。人文教育是一种精神的教育。在教学中尽量多让学生独立阅读、思考、体悟、品味,充分利用和发挥文学的作用，培养学生运用英语欣赏原汁原味的作品的能力，以增强教学的趣味性，调动学生的积极性。通过文学作品及其背景引导，感染学生，使学生自觉地追求高尚的理想人格，表现坚定的智慧理性。 　　同时还要引导学生在课外阅读一些外国文学名著。课外阅读是一种自主式阅读：是感性体悟、放松惬意无负担的；是把文学作品当文学作品来阅读、来娱乐、来欣赏、来审美；是与文本作者心灵的沟通与对话, 更多地注入爱憎分明的情感因素。这种自主式阅读不但可以使学生享受阅读的乐趣,,而且使学生在浏览和探索中提高运用语言的能力。由此,学生对英语语言和英美文化的认识由少到多, 由模糊到清晰, 各种知识信息、西方文明、文化因子在头脑里积淀、碰撞、升华，其语言能力、人文素养、文化品位乃至整个精神世界都会在不知不觉中得到提升。通过阅读文学作品学习英语，使学生学习了英语又陶冶了人文情操。 　　3.2 开展丰富的课外活动优化人文环境。人文教育是一种审美的教育。高职生对美都是非常向往的，课内外活动中有许多手段可用来强化学生的审美和人文意识。比如，在英语教学中利用多媒体教室欣赏著名原版片的经典对白，可使学生感受语言的意境美、节奏美，增加英语语感。音乐也是抒发感怀、舒缓心情的心灵之泉，许多学生都喜欢听音乐和英文歌曲。教师可在课时前后几分钟里播放一此优美动听的音乐，教唱一些经典或流行歌曲。课外还可组织内容丰富、形式多样的英语课外活动，如英语角、外教讲座、英语墙报、英语歌曲大赛、英语演讲、外国电影欣赏、英美历史与文化讲座、文化背景讨论、英语课本剧或英语晚会等。这样既促进了学生学英语的积极情感和态度，也培养了