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以人为本,增强《品德与生活》教学的实效性 　　摘要：要增强《品德与生活》教学的实效性，必须坚持以人为本的原则。而贯彻以人为本的原则，必须注重教学内容的“生活化”， 突出教学形式的“活动化”， 强调教学时空的“开放化”。 　　关键词：品德与生活；生活化；活动化；开放化 　　Enhancement and Effectiveness of Teaching Moral and Life 　　He Zhonghui TaoJiangXian float high rural yan yan primary school in Hunan 　　 　　Abstract: To enhance practical results of the teaching of Moral and Life , we must adhere to the people-centered principle. And with implement of the people-oriented principle, we must pay attention to the teaching content of life, and outstanding teaching form of the activity, which emphases teaching with time and space digitalizing. 　　 　　Key Word: Moral and Life, life, mobilization, digitalizing 　　 　　 　　 《品德与生活》是一门以儿童生活为基础，培养儿童的良好品德，以及热爱生活、乐于探究的精神品质为目标的活动型综合课程。随着新课程改革的逐步深入，素质教育的全面推进以及德育工作力度的加强，思想品德教学正面临着承前启后、革故鼎新的局面。为了“促进每一个学生的发展”、“引导儿童学会生活、学会做人”，我们在教学中应突出强调以人为本，注重教学内容的“生活化”、 突出教学形式的“活动化”、 强调教学时空的“开放化”，增强教学的实效性。 　　 一、注重教学内容的“生活化” 　　 《全日制义务教育品德与生活课程标准（实验稿）》指出：品德与生活课程应遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉。“生活化”是品德与生活课程的重要特征之一。学生对生活的体验、认识和感悟，是其品德形成的根源。只有源于或贴近他们实际生活的教育活动才能引发他们内心的真实的道德情感、道德体验和道德认知。因此，所有《品德与生活》教师必须认识到丰富多彩的儿童生活对儿童品德形成和社会性发展的价值，高度关注儿童的现实生活，注重教学内容的“生活化”，“让生活走进课堂，从课堂走向生活”，改变过去那种过分注重“理想”而忽视“现实”，过分注重“未来”而忽视“当下”，教学内容与??实生活严重脱节的德育灌输方式。 　　 如何做到教学内容的生活化呢？一是要将教学内容与学校生活相结合。比如在教学《我帮你，你帮我》一课时，我设计了这样的活动：一个手指系鞋带。让学生先把鞋带解开，然后只用一个手指去把它系好。结果，他们忙得焦头烂额，没有一个人能将鞋带系上。接下来我让他们尝试用一个手指系红领巾，结果也是一样，没有一个人成功。这样的活动让学生认识到了没有其它手指的配合，一个手指是系不好鞋带和红领巾的；让他们体会到了个体离开了群体，就显得力量薄弱，只有团结才有力量的道理。孩子们在亲身体验中有了深刻的感悟，教学效果非常显著，“团结合作才能办好事情”的道理深深地烙在了他们的心里。二是将教学内容与家庭生活相结合。比如在教学《我的爸爸妈妈》一课时，为了让学生懂得生命来之不易，父母养育自己非常艰辛，让他们对父母产生了感激之情，我布置了一个课外活动――让孩子和父母一起制作一张成长卡片――一方面体现了课程“动脑筋有创意的生活”，激起学生创造的愿望；另一方面让学生在活动中体验亲情，和父母共享成长的快乐，“热爱父母，快乐生活”！三是将教学与社会生活相结合。比如在教学《和小树一起长大》一课时，我带学生一起到到校园绿化带植树，让他们记住树名。每隔一段时间，又去为小苗浇水、松土或“认亲”，让他们感受到自己与小树苗一起长大，进而领悟到自己也是在爸爸妈妈的浇灌下长大的。 　　 二、突出教学形式的“活动化” 　　 儿童天性好玩，生性好动，可以说喜欢活动是儿童的天性。活动不仅是儿童认识的源泉，也是儿童发展的基础，在生动活泼的活动中儿童的主体参与性能得到充分发挥，从而形成道德认识和道德情感。因此，品德与生活课程教学要通过教师组织丰富多彩的教学活动来增强教学实效性。教师的主要作用是指导儿童活动，指导儿童通过参与实际活动、动手动脑来进行学习。教师要以儿童直接参与的