《三解决问题的策略1解决问题的策略课件》小学数学苏教版六年级下册_1.pptVIP

苏教版六年级数学（下）教材 用分数表示各图中的涂色部分。 ???? ??从前，有位老太太有两个女儿，大女儿嫁给伞店老板，二女儿嫁给洗衣作坊老板。于是，老太太成天忧心忡忡，每逢下雨天，她担心洗衣坊的衣服晾不干；天晴时，又担心雨伞卖不出去。日子过得非常忧郁。 你有没有办法让她高兴起来？ 后来，一位聪明人告诉她：“老太太，你真是好福气！下雨天，你大女儿家生意兴隆，天晴时，你小女儿家顾客盈门，哪一天都有好消息呀！” 这位老太太一想，立刻笑逐颜开了。 1、 六年级有学生540人，其中男生人数是女生的 。六年级男、女生各有多少人？ 2、 已知三角形的面积为12平方分米，高为4分米，那么它的底为多少分米？ 3、 一块长方形草地，长16米，宽10米。中间有两条宽2米的小路。草地部分的面积有多大？ 有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀，在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。 金点子 牙膏厂的老板想每家每户的牙膏都用快点，但每只牙膏里的量又不能减少。 你有什么好办法吗？ 结束 课外探究 1 4、一杯牛奶，喝掉 ，加满水摇匀 ，喝掉 ，加满水摇匀，再喝掉 ，再加满水，最后整杯喝掉。请问：喝的水多，还是牛奶多？ “何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是灯泡的容积。” “哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。 巧 测 灯 泡 容 积 学习数学的过程就是不断转化的过程。将复杂转化为简单，陌生转化为熟悉，抽象转化为直观，未知转化为已知。 用转化的策略解决问题 解题时，往往不对问题进行正面的攻击，而是将它不断变形，直至转化为已经能够解决的问题。 —— 数学家 路莎·彼得 东台市廉贻小学 王文勇 解 决 问 题 的 策 略 ———转化 司马光砸缸 司马光急中生智，砸破水缸，救出同伴。 情境导入 司马光砸缸救人 人离开水 转化 水离开人 曹冲称象 曹冲灵机一动，称大象转化为称石头。 回顾： 　 在以前的学习中，我们经常运用转化的策略解决问题，比如说一些图形的面积公式、体积公式的推导，你能想起来吗？ 自己先想一想，然后跟小组的伙伴交流。 s平 s三 s圆 v柱 数的计算 练习 我们是怎么推导平行四边形面积公式的？ 回顾感知 平行四边形 长方形 剪切、平移 转化 我们是怎么推导三角形面积公式的？ 回顾感知 三角形 平行四边形 转化 旋转、拼 回顾感知 我们是怎么推导三角形面积公式的？ 梯形 平行四边形 转化 旋转、拼 回顾感知 我们是怎么推导梯形面积公式的？ 三角形 平行四边形 长方形 梯形 转化 转化 转化链： 圆 长方形 转化 化圆为方 圆柱 长方体 转化 变曲为直 学习数学就是学会不断转化的过程。不仅在图形的世界 里常常应用转化的策略解决问题，而且，在看似简单的计算中也蕴含着转化，回忆一下，在学习数与计算 时，有哪些地方也用到了转化的策略？ 4.2 7. 9 8 . . 4 2 3 7 3 7 8 8 0 . 1 9 除数是小数的除法 （未知） 商不变的规律 除数是整数的除法 （已知） 转化 回顾感知 我们是怎样学习除数是小数的除法的？ 4 ÷ ＝ 4 3 2 2 3 ÷ × ＝ × 2 3 4 ÷ 1 ﹙ ﹚ ﹙ ﹚ = 4 × 2 3 2 3 × ﹙ ﹚ 3 2 分数除法 (新知） 分数乘法 （旧知） 商不变的规律 转化 智慧心语： 我们学习新知识的过程，往往就是把新知识转化为已经掌握的旧知识的过程。 未知 已知 转化 探索提升 想一想：下面哪个图形的面积大？ 数不准，算又难！怎么办？ 探索提升 想一想：下面哪个图形的面积大？ 探索提升 想一想：下面哪个图形的面积大？ 探索提升 想一想：下面哪个图形