2017-2018学年度第一学期学校工作总结(范文)与2017-2018学年度第一学期学校工作总结合集.docVIP

2017-2018学年度第一学期学校工作总结(范文)与2017-2018学年度第一学期学校工作总结合集 2017-2018学年度第一学期学校工作总结 20**学年度第一学期学校工作总结 紧张而繁忙的一学期工作已经接近尾声，回顾本学期的工作，我们在区教体局的指导下，以办人民满意的教育为宗旨，以全面提高教育教学质量为主线，注重学生行为养成教育，突出学校安全工作，加强校园环境整治，实行民主管理，规范办学行为，全体干部教师同心同德、和衷共济、团结拼搏、锐意进取，发扬与时俱进、敢为人先的时代精神，圆满地完成了本学期各项工作任务。学校顺利通过国家义务教育发展均衡县（区）验收，被评为xx市文明单位、xx市书香校园、xx市帆船运动进校园特色学校、xx市水族馆杯海洋知识竞赛试题命制优秀单位，荣获xx市中小学生声乐展演二等奖、黄岛区中小学田径运动会精神文明奖、第三届“新华书店杯”假期读书好的优秀组织奖、我们的节日#8226;清明经典诵读一等奖、中小学艺术节校园剧暨朗诵类比赛一等奖、“体彩杯”初中组团体总分第5名。有1名教师荣获xx市优秀教师称号，4名教师获xx市中小学生艺术节优秀指导教师。4人举行区级公开课。34名学生获xx市级表彰奖励，87名学生获区级表彰奖励。现将本学期工作情况总结如下： 一、党的群众路线教育实践活动深入推进。 按照区教体局党委《关于深入开展党的群众路线教育实践活动的实施方案》（x黄教体党[20**]x号）要求，结合学校工作实际，深入开展了以解决“四风”问题为主要内容的党的群众路线教育实践活动。自活动开展以来，我校坚持以“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”为总要求，以为民务实清廉为主题，以反对“四风”、关心学校、关心学生、关怀教师、关注课堂为活动重点，注重把学习教育贯彻始终，把深入一线、服务师生贯穿始终，把解决问题、改进工作作风贯穿始终，把理论研究、制度创新贯穿始终，努力做到了规定动作不走样、自选动作有特色，使教育实践活动的各项工作环节平稳顺利推进，取得良好效果。在活动中，我们坚持立足学习提高，加强党性修养，着眼解决问题，坚持群众路线，贯彻边整边改，建立长效机制，认真完成了学习教育、听取意见，查摆问题、开展批评和整改落实、建章立制各个环节的教育任务。通过教育实践，较好地解决了领导班子和党员干部在“四风”方面存在的突出问题，达到了思想上有明显提高，政治上有了明显进步，作风上有了明显改变，工作上有了明显改进的效果。我们把群众路线教育实践活动作为思想政治建设的大事来抓。一是重视程度高，二是思想发动深，三是重点抓得实，四是标准要求严。确保了教育活动落到实处。在开展教育活动过程中。我们坚持走群众路线，解决了很多实际问题。 二、教师队伍建设成效显著。 1、加强干部队伍建设。坚持抓好干部理论学习和反思，打造素质过硬、团结协作的和谐班子。广泛开展干部“到一线、接地气、办实事”活动，使干部成为课堂教学的带路者、教改的示范者、教研的合作者。实施干部“联系教师、联系班级、联系学生”制度，跟班研究，跟堂听课，跟组评课，跟人指导，掌握教育教学情况的第一手资料。做到问题在一线发现，经验在一线总结，成果在一线推广，使干部成为懂业务善管理的行家。 2、加强师德教育工作。大力倡导“爱与责任”，强化师德教育。通过教师节学生献词、优秀教师向全校师生发倡议书、签订师德承诺书、评选和表彰第二届最美园丁系列教育活动，充分发挥优秀教师的榜样示范和引领作用，大力弘扬正风正气，引领教师无私奉献、爱岗敬业、锐意进取，激发和传递正能量。 3、全面规范育人行为。与每名教师签订了《禁止在职教师从事有偿辅导责任状》，并向社会公开承诺，充分发挥社会各界的监督作用。设立校长接待日、家校联系卡、投诉信箱、电话等，让学生、家长、社区群众共同监督，约束教师教育教学行为。既用制度来规范，又用舆论来约束，真正做到恪尽职守，廉洁从教，教书育人，为人师表坚持抓实校本培训工作，促进教师专业化发展水平稳步提升。完善校本教研制度，如“师徒结对制度”、“推门听课一对一制度”、“一人一节优质课制度”、“高效课堂精彩展示制度”“教研组长备课组长会议制度”“教研组长论坛制度”，完善学科教研组制度；定期组织学科教研活动，加大学科教学研究力度；实施全面质量管理，健全和完善听课、评课等制度；加强学科内、外部之间的交流与合作，加强与市区同级学校的联谊，积极参加区片教研活动，真真切切地在学科教学、考试研究和教学活动等方面做到互通有无，开展经常性的相互交流，很好的促进了教师的专业化发展。积极组织教师参加优质课比赛，本学期先后有四名教师出示了区级公开课。 三、教育教学质量实现新的提升。 教学工作按照“教学管理抓常规、教学质量抓课堂、教师发展抓教研，教学品牌抓特色”的思路，以常规检查为抓手，以提高课堂教学效益为切入点，以促进教师专业