五下圆的认识.docVIP

苏教版2012年5月25日 圆的认识 教学内容：苏教版教材五年级下册第93-95页。教学目标：　　1、感受圆与现实的密切联系；　　2、掌握圆规画圆的正确方法，会画规定大小的圆；　　3、认识直径、半径、圆心等概念及其相互关系，掌握圆的基本特征。教学重点：　　1、知道圆各部分名称与关系　　2、学会画规定大小的圆。学具准备：圆规、直尺、剪刀等 教具准备：圆规、直尺、写好提示在里面的信封教学过程：　一、引入 1、课件演示一组圆图片，让学生感受到生活中处处都有圆。 问：这些物体都有一个什么共同的特征？（圆形） 2、生活中你还见到哪些物体上有圆形？ 学生举例 谈话：今天，陆老师能来到这里和大家一块上课，也多亏了圆的帮助。因为陆老师是骑摩托车来的，车轮是圆形的。不是吗？ 师：这样说下去，能说的完吗？看来圆和我们的生活是密不可分的，因为有了圆，我们的生活变得美妙、神奇。 今天就让我们一起走近圆，认识圆。板书课题：圆的认识 二、新授 1、学生初步画圆 （1）要研究圆，我想我们得先画个圆，好好研究它，可你知道我们一般用什么画圆吗？（圆规）你会画圆吗？ 学生动手画圆，教师巡视。 （2）介绍圆规 圆规是画圆的专用工具，又叫两脚规，一脚是针尖，一脚是铅笔芯。 2、教师示范画圆 边示范画圆边介绍画法，画圆时，要把圆规两脚叉开，固定针尖，旋转另一脚，旋转一周，就画出了一个圆。 提示：画圆时用手拿住圆规顶上的小圆柱，便于旋转，旋转时圆规可以稍微倾斜，这样画起来比较省力。 3、学生再次画圆，比一比谁画得最漂亮 教师巡视，相机指导。 4、圆与原来学习过的平面图形有什么不同？ 通过两次画圆，你有没有感觉到，圆和我们原来学习的平面图形好像有一点不一样？ 你知道他们之间有什么区别吗？ 引导说出：长方形，正方形等图形都是由直直的线段围成的，而圆是由曲线围成的。 学生自学圆的各部分名称 （1）谈话：关于长方形，大家都知道它有长和宽，三角形有底和高，大家画的这个圆，其实也有一些特有名称，想知道吗？那就请同学们把书翻到94页，自学圆的各部分名称。等会告诉老师你学到了什么？ 学生自学，教师巡视 （2）反馈 教师：哪位同学来说说圆有哪些特定名称？教师根据学生回答板书：圆心，半径，直径 提问：到底什么是圆心呢？它在圆的什么位置？ 半径呢？你能在老师的圆上画出一条半径吗？（指名上台画半径） 直径呢？学生说，教师画出直径 （3）请同学们在自己所画圆上标出圆心，半径和直径 （4）练习 同学们真棒，通过自学知道了圆的各部分名称，现在老师来考考大家，看看你能区分半径和直径吗？ 课件出示练一练第1题 6、观察思考 (1)谈话：同学们已经画了两个圆了，老师发现同学们所画的两个圆有的是一左一右，有的是一上一下，好像位置都不一样，这是为什么呢？圆的位置和圆的什么有关呢？ 引导说出：圆的位置是圆心决定的 （2）谈话：请同学们看看，你两次画的圆一样大吗？（不一样）有老师的这个圆大吗？ 那也就是说圆也有大小之分，那圆的大小和圆的什么有关呢？ 引导发现：圆的大小是半径决定的 7、画指定大小的圆 既然圆的大小是由圆的半径决定的，那如果要求全班同学画得一样大，怎么办？ 学生可能这么说：圆规两脚间的距离一样大就行了，教师要顺势引导两脚间的距离也就是圆的半径 统一要求：画一个半径4厘米的圆。 提问：随便把圆规两脚叉开，画出来的圆是半径4厘米吗？（不是）那怎么办？ 引导说出：画圆时圆规两脚间的距离是4厘米，画出来的圆半径就是4厘米 学生动手操作，要求比一比谁画的快，并剪下来比一比。 三、探索体验，感悟特征 （1）谈话：同学们通过自己的研究，学会了画圆，知道圆有圆心，半径和直径，还知道圆心决定圆的位置，半径决定它的大小，其实，这只是我们研究圆的开始。圆还有许许多多的秘密等待着我们去发现，想继续研究吗？下面就请同学们利用手中的圆片，小组合作（前后4人一组），用折一折，画一画，量一量等方法，找找圆还藏了哪些秘密？实在找不到了，可以打开老师给你们的信封，这里有老师的提示 信封内容： 1、同一个圆内，半径长度相等吗？有多少条半径，？ 2、同一个圆内，直径长度相等吗？有多少条直径？ 3、同一个圆内，直径和半径有什么关系？ 4、圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？ （2）学生动手研究，教师巡视指导。 指导4组会分别说出信封里的4点内容,并知道如何证明。 四、练习巩固 1、练习十七第1题 2、出示阴阳太极图，小圆的半径是3厘米，你还能发现什么？ 五、回归生活，解决问题 （一）套圈比赛 1、谈话 一天，老师在一所学校里，看到了这样的一幕：十几个小朋友进行套圈比赛，他们把一个花瓶放到操场上，然后成一字形站成一排，开始了套圈比赛（课件出示） 看到这，你有什么想说的吗？ 2、如果是你你会选择哪个位置，为什么？ 3、怎样做