五年级《实际问题与方程》.docVIP

第十课时 实际问题与方程 贾楼小学 李常垒 一、学习目标 （一）学习内容 《义务教育教科书数学》（）年级册第页 （二）核心能力 用数学符号建立方程来表示数学问题中的数量关系，初步形成模型思想。 （三）学习目标 1.根据题目中的信息，找出等量关系并用方程表示简单情境中的等量关系（如x＋b＝c），能说出列方程解决问题的过程。 2.在用方程解决实际问题中，体会与用算术方法解决的不同，初步建立模型思想。 （四）学习重点 找出未知数和等量关系，会列方程。 （五）学习难点 根据题意找出等量关系并列出方程。 （六）配套资源 实施资源：《实际问题与方程》名师教学 二、学习设计 （一）课前设计 1.复习任务 （1）解方程。 x－6＝17 6x＝36 15x－5x＝60 （2）李强原来的跳高成绩是1.05米，现在达到了1.12米。成绩提高了多少米？ 写出你的思考过程。 （） 1. 谈话导入 师：同学们喜欢什么运动？ 师：小明很喜欢跳远，我们一起来看他在运动会上的表现。出示教材中情境图。 【设计意图：通过和同学们讨论大家感兴趣的运动话题，引入本课，不仅激发了学生的学习兴趣，同时也对学生进行一次体育教育。】 2.问题探究 （1）引入问题，探究新知 师：认真观察，你从图中得到了哪些信息？ 生汇报。 师：根据这些信息，你能找到哪些数量关系？ 生汇报。 原记录＋超过部分＝本次成绩 本次成绩－原记录＝超过部分 本次成绩－超过部分＝原记录 师：请同学们根据找出的等量关系，独立解答。 教师巡视，个别指导，组织学生交流评价。 【设计意图：本环节是采用图文结合的形式给出已知条件，并提出问题。让学生用自己的话说出题目的信息，分析并找出题目中的等量关系，再独自解决。学生基本上都会用算术的方法解决。为后面列方程解决做铺垫。在本环节教学中，教师不是把方法强加给学生，而是尊重学生，并适时的引导点拨，让学生自己去思考、解决。考查目标1。】 （2）组织研讨，引入方程 师：刚才大家利用“本次成绩－超过部分＝原记录”这个等量关系，列式4.21－0.06，算出了学校原来跳远记录。如果根据另外两个数量关系来列式，你们发现了什么？ 原记录＋超过部分＝本次成绩 本次成绩－原记录＝超过部分 师：有未知数参加列式，用什么表示？ 小结：由于原纪录是未知数，可以把它设为x米，再列方程解答。 尝试用列方程的方法独自解决。然后同桌两人交流你们的方法。 师组织全班交流汇报。 解：设学校原跳远记录是xm。 原记录＋超过部分＝本次成绩 x＋0.06＝4.21 x＋0.06－0.06＝4.21－0.06 x＝4.15 解：设学校原跳远记录是xm。 本次成绩－原记录＝超过部分 4.21－x＝0.06 0.06＋x＝4.21 0.06＋x－0.06＝4.21－0.06 x＝4.15 师：同桌互相说一说列方程解决问题的过程中，需要注意什么？ 同桌交流后，全班汇报。 小结：先设未知数为x,正确找出题中的等量关系，列出方程，解方程后要检验。 师：今后我们在解决问题时，除了用算术方法，还可以用今天所学习的列方程解决。揭示课题。 【设计意图：本环节通过让学生尝试用方程解决问题，通过讨论之后再全班进行交流，然后再对不同的方法比较，明确同一问题有不同的解决方法。通过让学生自己尝试列方程，激发了学生运用所学知识解决问题的欲望，学生也能体验到方法的多样性。考查目标1、2。】 （3）沟通联系，提升认识 交流预习任务：李强原来的跳高成绩是1.05米，现在达到了1.12米。成绩提高了多少米？ 师：你用的是哪种方法？你会用列方程的方法解决这个问题吗？请写下来。 生交流汇报。 解：设成绩提高了x米。 1.05＋x＝1.12 1.05＋x－1.05＝1.12－1.05 x＝0.07 引导小结：一般来说，同一等量关系，用加法表示更容易思考些。 师：对比观察，今天我们列方程解决问题，与以前所用的算术方法有什么不同？ 引导小结：用字母表示未知数，未知数参与列式，然后根据题中的等量关系列出方程。 3.课堂总结 师：这节课我们学习了列方程解决实际问题，你有什么收获？ 小结：列方程解决问题，要先找未知数，然后根据等量关系列方程，最后要检验。 （三）课时作业 1.列方程解决下面的问题。（1） （2） 小明去年身高多少？ （2）半小时＝30分 答案：（1）8cm＝0.08m 解：设一个滴水的水龙头每分钟浪费 解：设小明去年身高x米。 x千克水。 0.08＋x＝1.53 30x＝1.8 0.08＋x－x＝1.53－x