《课文19天火之谜课件》小学语文苏教版五年级上册_2.pptVIP

富兰克林的“风筝实验”为后世做出了怎样巨大的贡献。 作业 1、将富兰克林做“风筝实验”这个故事复述出来，并谈谈自己的体会。 2、搜集科学名人的小故事，课后和同学交流。 实验危险 切勿模仿 温馨提示 富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了！成功了！我捉住‘天电’了！” 这是一次成功的实验。 　　“欣喜若狂”怎么理解？ 　　“风筝实验”震惊了世界。它向世人宣告，雷暴只是普普通通的放电现象，“上帝的怒火”不过是无稽之谈。 　　此时的人们又会说些什么呢？ 想象说话 避雷针 然而，在荣誉和胜利面前，富兰林没有停止对电学的进一步研究。 1753年，俄国著名电学家利赫曼为了验证富兰克林的实验，不幸被雷电 击死，这是做电实验的第一个牺牲者。血的代价，使许多人对雷电试验 产生了戒心和恐惧。但富兰克林在死亡的威胁面前没有退缩，经过多次试 验，他制成了一根实用的避雷针。他把几米长的铁杆，用绝缘材料固定在 屋顶，杆上紧拴着一根粗导线，一直通到地里。当雷电袭击房子的时候， 它就沿着金属杆通过导线直达大地，房屋建筑完好无损。200多年过去了, 避雷针仍然忠实地屹立在世界各地的高大建筑物上。它不知为人类避免了 多少次生命和财产的损失。 富兰克林语： （1）“诚实和勤勉，应该成为你永久的伴侣。” （2）你热爱生命吗？那就别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。 （3）在读书上，数量并不列于首要，重要的是书的品质与所引起的思索的程度。 （4）坏的习惯必须打破，好的习惯必须加以培养，然后我们才能希望我们的举止能够坚定不移始终如一地正确。 （5）保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务。 谢谢 19.天火之谜 千秋小学 周冬梅 复习基础字词雷暴 劈开 爆炸 毙伤 讽刺 揭开 拴住 钥匙 颠簸 风筝雷电交加 不足为奇　 混为一谈冷嘲热讽　怒发冲冠　 欣喜若狂无稽之谈 安然无恙　 难以置信 　　古时候西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”,中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。 　　 这个谜团直到18世纪才被美国科学家富兰克林解开。 富兰克林 　　小组合作学习三、四自然段，想想富兰克林是怎么做的？先划出有关词语，再用几句简单的话来说说，并想想你觉得富兰克林给你留下了什么印象？ 温馨自学提示 初读点拨 不足为奇 难以置信 混为一谈 无稽之谈 冷嘲热讽 　　富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物……由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。　　 思考：从哪些地方可以看出他注意观察、大胆推测？ 　　这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。 　　“不足为奇”和“难以置信”各是什么意思？你能用“不足为奇”说一句话吗？ 　　人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢？不仅一般人不相信他的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。 人们是怎样冷嘲热讽的？会说些什么呢？ 想象说话 富兰克林说雷暴就是人们熟知的放电现象， 这种推论在现在看来（ ），但在当时却 是令人（ ）的，所以他的推论在当时 的人们看来不过是（ ）。不仅一般人 不相信，就连许多自称有学问的人也对他 （ ）。 迁移运用 不足为奇 难以置信 无稽之谈 冷嘲热讽 不足为奇 难以置信 混为一谈 无稽之谈 冷嘲热讽 　　面对人们的取笑，富兰克林决定怎么做呢？他是怎样进行实验的？ 这是一次（ ）的实验。 小组合作 精心准备 危险 成功 四人小组进行合作学习。选择你们认为最合适的词语填空，并结合课文第4自然段的相关词句，说说这样填的理由。 初读点拨 风筝 拴上 系着 结上 钥匙 系 jì：打结、扣 xì：绑、拴 初读点拨 雷电交加 颠簸摇晃 怒发冲冠 安然无恙 欣喜若狂 这是一次精心准备的实验。 富兰克林在儿子的帮助下，把一只风筝放上了高高的天空。风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处系着一把铜钥匙。 交流感悟 风筝上拴了一根细铁丝，用来吸收云中 的“天电”。放风筝的线是用麻绳做的，绳子 下端结上一段丝带，在麻绳和丝带的接头处 系着一把铜钥匙。 这