南通方言对英语语音负迁移现象研究.docVIP

南通方言对英语语音负迁移现象研究 　　摘要:依据语言迁移理论,利用语音标注及分析软件Praat, 以RESCCL朗读语音库(Read English Speech Corpus of Chinese Learners)中南通市某中学30名中学的语音标注材料作为研究对象。分别对30名中学生在朗读语流中音段及超音段层面的南通方言对英语元音、辅音和语调的负迁移现象进行统计分析,并根据其特点分别提出相应的学习策略。 　　关键词:南通方言;负迁移;语音 　　中图分类号:H0 　　文献标识码:A 　　文章编号:1672-3198(2010)16-0264-02 　　 　　0 引言 　　语言迁移(Language Transfer)是第二语言习得研究中的重要领域, 它的研究已有较长的历史, 自上世纪50 年代以来, 一直是第二语言习得和语言教学中的重要课题。同时,随着研究的不断深入和扩展, 逐步确立了其在第二语言习得中的地位。笔者检索了1999年至2009年期间CNKI中国期刊全文数据库,以“篇名/ 关键词/ 摘要”为检索项,“方言、???语语音、负迁移”为检索词进行模糊检索,然后根据其所属方言类型和年份对其进行分类统计,结果显示:对于“方言对英语语音的负迁移”这一领域的研究有上升趋势,但在这一领域研究从整体上说仍非常少,江淮方言领域研究属于空白,具有很高的研究价值。南通方言属于江淮方言的一部分,南通是我国首批对外开放的14个沿海开放城市之一,地处长三角核心圈北翼,近年来经济不断发展,随着对外贸易的不断发展,英语的重要性不断凸显,而语音是语言存在的外壳和物质基础, 语音、语调正确与否直接影响交际效果,因此对于南通方言对英语语音的负迁移现象研究的重要价值不言而喻。本文希望通过对南通学习者在第二语言习得过程中所受南通方言的影响进行分析研究,针对其在朗读语流中音段及超音段层面的南通方言对英语元音、辅音和语调中的偏误进行归纳并提出改进策略。 　　1 南通方言 　　南通位于江苏东部,其南部与上海、苏州等吴吴方言区隔江相望,西部与北部同泰州、盐城的江淮方言区接壤。尽管南通方言中有一部分吴方言词汇,但与其东部属吴方言的启海方言、通东方言相比,它没有全浊声母,所以方言学家把南通市区方言界定为江淮方言。南通是北方方言区江淮次方言区通泰方言片中最东端的一个方言点,因此,处在北方方言和吴方言交会处的南通方言,在方言学的研究上就具有极其重要的地位(陶国良,2007)。因此下文所提到的南通方言均指属于江淮方言范围的南通方言。 　　2 研究设计 　　2.1 研究问题 　　朗读语流中音段及超音段层面的南通方言对英语元音、辅音和语调的负迁移现象。 　　2.2 研究对象 　　研究对像是30名以南通方言为第一语言的初中生,他们均来自于南通市区,其所说的南通方言均属于江淮方言,就其方言特点来看,他们可以被视以南通方言为第一语言的英语学习者的代表。 　　2.3 语料来源 　　研究所用语料来自中国英语学习者朗读材料音系和韵律的标注系统RESCCL朗读语音语料库(Read English Speech Corpus of Chinese Learners)随机抽取的30名南通地区中学英语学习者的朗读语音材料。在30个语料的音段层及超音段层标注上对其元音偏误、辅音偏误、语调偏误进行数据提取。 　　2.4 研究方法 　　2.4.1 研究理论 　　20 世纪60 年代,认知心理学家奥苏伯尔提出了认知结构概念。认知结构即学生头脑里的知识结构,是奥苏伯尔针对学生头脑里的原有知识对新学习的影响也就是迁移而提出的。奥苏伯尔认为迁移是一种认知活动,体现了个体主动的加工过程。迁移是一种学习对另一种学习的影响,主要体现是以前所学的知识阻碍了新习惯的形成。“迁移存在于各种内容、各种形式的学习中,同样也存在于语言学习中。在语言学习过程中,迁移指的是学习者先前所掌握的任何语言对目的语学习的影响。”行为主义理论认为,通常是第一语言对第二语言产生迁移;当第一语言与第二语言有相同的形式时,就会产生对学习有利的语言习惯转移,这种第一语言对第二语言习得的促进作用,就是正迁移(Positive Transfer);当第一语言对第二语言习得起阻碍作用时,就是负迁移(Negative Transfer),也叫干扰。负迁移是由两种语言的不同习惯造成的,这给第二语言学习增加了难度,并会时常引起不当套用第一语言知识的错误(Ausubel,1968)。 　　《南通方言词典》归纳了南通方言语音词汇和语法特点、南通方言的声韵调配合关系。 　　2.4.2 研究工具 　　采用现在国际上普遍通用的语音标注及分析软件Praat对语料进行语音标注和数据提取以及声音谱图分析。利用Microsoft E