六年级数学下册《负数的认识教案.docVIP

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六年级数学下册《负数的认识教案

认识负数 第一课时 授课时间:2017.2.20 教学内容:认识负数 教科书第2~4页例1、例2 教参P19-22 学情分析:   负数是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上 结合学生熟悉的生活情境初步认识负数 以往负数的教学安排在中学阶段 现在安排在本单元主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用 学生在日常生活中已经接触了一些负数 有了初步认识负数的基础 在此基础上 初步认识负数 能进一步丰富学生对数概念的认识 有利于中小学数学的衔接 为第三学段进一步理解有理数的意义和运算打下良好的基础 教学目标: 1.使学生在现实情境中初步认识负数 了解负数的作用 感受运用负数的需要和方便 2.使学生知道正数和负数的读法和写法 知道0既不是正数 又不是负数 正数都大于0 负数都小于0 3.使学生体验数学和生活的密切联系 激发学生学习数学的兴趣 培养学生应用数学的能力 教学重点:初步认识正数和负数以及读法和写法 教学难点:理解0既不是正数 也不是负数 教学具准备:多媒体课件、温度计、练习纸、卡片等 教学时间: 教学过程: 一、游戏导入(感受生活中的相反现象) 1、游戏:我们来玩个游戏轻松一下 游戏叫做《我反 我反 我反反反》 游戏规则:老师说一句话 请你说出与它相反意思的话 ①向上看(向下看)②向前走200米(向后走200米)③电梯上升15层(下降15层) 2、下面我们来难度大些的 看谁反应最快 ①我在银行存入了500元(取出了500元) ②知识竞赛中 五(1)班得了20分(扣了20分) ③10月份 学校小卖部赚了500元 (亏了500元) ④零上10摄式度(零下10摄式度) 3、谈话:陈老师的一位朋友喜欢旅游 4月下旬 他又打算去几个旅游城市走一走 我呢 特意帮他留意了一下这几个地方在未来某天的最低气温 以便做好出门前衣物的准备 下面就请大家一起和我走进天气预报 (天气预报片头) 二、教学例1 1、认识温度计 理解用正负数来表示零上和零下的温度 课件出示地图:点击南京出示温度计和南京的图片 首先来看一下南京的气温 这里有个温度计 我们先来认识温度计 请大家仔细观察:这样的一小格表示多少摄式度呢?5小格呢?10小格呢? B、现在你能看出南京是多少摄式度吗? (是0℃ )你是怎么知道的?(那里有个0 表示0摄式度) (2)上海的气温:上海的最低气温是多少摄式度呢?(在温度计上拨一拨)拨的时候是怎样想的呢?(在零刻度线以上四格) 指出:上海的气温比0℃要高 是零上4摄式度 (教师结合课件 突出上海的气温在零刻度线以上) (3)了解首都北京的最低气温:北京又是多少摄式度呢?与南京的0℃比起来 又怎样了呢?(比南京的0℃要低)你能用一个手势来表示它和0℃的关系吗?(对 北京的气温比0度低 是零下4摄式度)你能在温度计上拨出来吗? (4)比较:现在我们已经知道了这三个地方的最低气温 仔细观察上海和北京的最低气温 它们一样吗?(不一样 一个在0℃以上 一个在0℃以下) ① 上海的气温比0℃高 是零上4摄式度 我们可以记作+4℃ 读作正四摄式度 写的时候先写一个正号(指出是正号不是加号 意义和读法都不同了)再写一个4(板书) 大家跟我一起来比划一下 +4也可以直接写成4 把正号省略了 所以同学们所说的4℃也就是+4℃ (板书) ② 北京的气温比0℃低 是零下4摄式度 我们可以用-4℃来表示零下4摄式度(板书-4) 跟老师一起来读一下 写的时候可以先写一个负号(指出是负号不是减号)再写一个4就可以了 同桌互相比划一下 (5)小结:通过刚才对三个城市的温度的了解 我们知道记录温度时 以0℃为界线 用象+4或4这些数可以来表示零上温度 用-4这样的数可以表示零下温度 2、试一试:学生看温度计 写出各地的温度 并读一读 (写在卡片上)3、听一段中央台的天气预报 将你听到城市的最低和最高温度记录下来 4、小结:通过刚才的学习 我们得出:以零摄式度为界线 零上温度用正几或直接用几来表示 零下温度用负几来表示 三、学习珠峰、吐鲁番盆地的海拔表达方法(P4第2题) 1、同学们你们知道吗?世界第一高峰--珠穆朗玛峰从山脚到山顶 气温相差很大 这是和它的海拔高度有关的 最近经国家测绘局公布了珠峰的最新海拔高度 老师把有关网页带来了 (课件出现网页 上面有简单的文字介绍) 谁来读一读这段介绍 2、今天老师还带来一张珠穆朗玛峰的海拔图 请看 (课件动态地演示珠穆朗玛峰的海拔图) 从图上 你看懂了些什么? 3、我们再来看新疆的吐鲁番盆地的海拔图 (动态演示吐鲁番盆地的海拔情况) 你又能从图上看懂些什么呢?(引导学生交流 回答珠穆朗玛峰比海平面高8844.43米;吐鲁番盆地比海平面低155米) 4、珠穆朗玛峰比海平面高 吐鲁番盆地比海平面低

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