文言文两则(六年级下册教案设计).docxVIP

《文言文两则》教案一、教学目标：（一）知识与能力1．能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。（二）过程和方法1．初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。（三）情感态度与价值观1．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。二、教学重点：1．有感情的朗读课文并背诵。三、教学难点：1．理解重点词句，领悟文中所讲的道理。四、教法：讲授、练习、游戏、讨论五、学法：自主学习、合作学习、探究学习六、教具学具（教学准备）：PPT课件，准备《孟母三迁》的故事，了解孟子。收集孔子的有关资料。七、课时安排（教学时间）：2课时八、教学过程：第一课时教学目标朗读课文。背诵课文。理解句子的意思,能用自己的话说说课文的内容。能联系实际,说说学习课文的体会。二、教学过程（教学步骤）（一）故事导入，激发兴趣1.出示常见文言警句三人行,必有我师。读书百遍,其义自见。温故而知新。文言文是我国古代的书面语体,是我们中华民族的优秀文化遗产。学好文言文,对于提高我们的语言感悟能力、表达能力等都大有好处。今天我们就一起来学习《学弈》这篇文言文。2.师讲《孟母三迁》的故事。古时候一个姓孟的孩子,他的母亲孟母吧!把家安在集市边,不久,她的儿子学会了喊吆喝着做买卖,孟母想就这样下去,将来孩子就成了小贩了。她就带着孩子搬了家,搬到了一座山脚下,到了清明节,扫墓祭祀的人很多,她的孩子学会跪、拜等动作,孟母一看,不得不了,这样下去,孩子不就学会跳神做迷信吗?于是她赶快搬家,搬到了学堂边,孟母就会放心了,她的儿子跟着先生读书了。这位孩子就是中国历史上鼎鼎有名的儒家代表人孟子。3.本文选自《孟子》的《告子篇》,作者是孟子,是他谈到学习态度和聪明不聪明的问题时举的一个例子。引发交流：课前你搜集到了哪些关于孟子的资料？ （孟子：战国时期思想家、政治家、教育家。名轲，字子舆。孟子肯定人性生来是善的，都具有仁、义、礼、智等天赋道德意识。与他的弟子合著《孟子》一书，这本书是儒家经典之一。）出示挂图:仔细看图,他们在干什么?三个各有什么表现?引出题目，板书：学弈。学生齐读课题，解释课题。（二）初读课文，读出韵味1.课件播放课文朗读动漫，学生边看，边思考：我们在朗读文言文的时候应该注意什么？2.学生汇报后教师小结：朗读文言文要注意朗读的节奏，读准字音，适当放慢速度。3.学生依据文言文朗读的三点注意事项进行同桌互读。4.指名朗读，引导学生针对朗读的三点注意事项进行点评。5.教师范读，相继强调节奏、翘舌音。6. 学生自由读，教师巡视进行个别指导。7.全班齐读，教师点评。8.小组比赛读，鼓励学生试着背诵。（三）巧借注释，读文悟理1.解题:学弈什么意思?(围旗,下围棋):学习下围棋看注释是帮我们学懂古文的一种好方法。谁能单讲这个弈字(生答)2.①奕秋是个怎样的人?（用课文原文回答）奕秋(人名,因善于下旗,所以称为弈秋),通国(全国)之(的)善(善于,擅长)弈者(的人)也。②你能用自己的话来说说这句话的意思吗?(弈秋,全国善于下 旗的人。 者:的人,如读者是读书的人,作者是写作的人,像这样的还有吗?)3.①这两个人是怎样学的?使(让)弈秋 诲(教导)二人弈,其(其中)一人专心致志,惟(只)弈秋之 为听(只听 弈秋的教导);一人 虽(虽然)听之(指弈秋的教导),一心 以为 有鸿鹄(天鹅)将至,思援(拉,引)弓缴(本课指带有丝绳的箭)而射之(天鹅)。 ②根据你的理解说说这句话的意思?4.①他们一起学棋的结果呢?虽与之(他,指前一个人。)俱(一起)学,弗若(不如)之矣(了)。②你能用自己的话说说这句话的意思?(这个人 虽然与那个专心致志的人在一起学习,但不如专心学习的人啊。)5.出示:为其是智弗若与?这句话什么意思？（难道是因为他的智力不如别人好吗？）6.学习的结果不同是智力的问题吗?生(不是)既然不是智力的差异,①那为什么“虽与之俱学,弗若之矣”?出示问题:②讨论:“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?(提示从哪句话看出来的：引导:“其一人专心致志,惟弈秋之为听”,)从中我们总结出一个什么道理（态度决定成败：一人专心致志(成功)。一人三心二意(失败)）?（生交流。）（四）总结全文，练笔延伸1、联系生活实际说说态度的重要性。2、教师小结。 3、你给用自己的话把这篇文言文讲成故事吗?（课堂写）（五）布置作业1、试着翻译下列句子：(努力做)(1) 三人行，必有我师。(2) 读书百遍，其义自见。(3) 温故而知新。(4) 学而时习之。2、背诵课文附：板书设计： 学弈一人专心致志(成功) 一人三心二意(失败)总结:态度决定成败第二课时教学目标指导学生朗读课文，背诵课文引导学生借助注释，了解课文每句话及全文的意思。重点了解两小儿争辩的问题是什么,他们各自的理由是什么.感受两小儿的