小露珠修改-教学课件.docVIP

《小露珠》 何家店学校 张娜 教学目标： 1、能够正确、流利、有感情的朗读课文。 2、创设情境，让学生在情境中理解课文内容。学会用越来越.....越来越......造句 3、通过朗读感悟，知道小动物和植物都很喜欢小露珠，感受大自然的和谐、融洽、美丽，体会小露珠无私奉献的精神。 教学过程及设计意图： 一、课前谈话  同学们见过小露珠吗，今天老师也带来了几张小露珠的图片，大家一起来欣赏一下。 二、导入新课 1、今天，我们一起学习15课《小露珠》。（板书课题：小露珠） 那么这么可爱的小露珠是什么时候形成的？又是怎样形成的呢？通过学习课文以后就自然可以得到答案。 三、初读课文 （下面老师请同学们把课文自由读一遍，读的时候要做到） （出示要求）初读小建议： （1）“眼到” ：把字词看清楚再读，做到不添字，不漏字。 （2）“口到” ：轻声自由读课文，读准字音，读通句子。 （3）“心到” ：想一想,画一画这篇课文主要讲了一件什么事？ 2、刚才，老师看了一圈，发现有几位小朋友很会学习，边读边画，很认真，这就是读书的好习惯。 四、检查初读效果 1．课文读完了，生字词都会读了吗？请大家看屏幕 投影出示生字，指名读，开火车读、齐读。 重点指导草杆的杆的读音。 钻、乐是多音字让学生说出另外读音，进行记忆。 红色字是本课生字，请同学们仔细观察，你觉得哪一个比较难写或应该提醒大家注意？（请同学进行提醒）重点指导戴、奏生字。指导生字做到三个步：教师范写一个， 学生描一个写一个，同桌互评（写得好奖励一个五角星） 3．生字词已经难不倒大家了，那谁来说一说这篇课文主要讲了一件什么事？（建立支架，让学生以填空的形式进行概括课文内容） 五、细读课文 （一）、教学第1自然段 过渡：同学们，这么可爱的小露珠是怎么形成的呢？ 自由朗读第1小节，边读边思考。 说说你知道了什么？指名说。（小露珠爬呀，滚呀，越来越大，越来越亮），指导朗读，读出小露珠的变化指导朗读。(“越来越??”稍慢，渐响读出“大”“亮”的样子，表达喜爱之情。) （出示第1小节）这么可爱的小露珠，小朋友门喜欢吗？（喜欢），那我们一起来读一读句子，读出小露珠的美丽、可爱。 在第小节中用“越来越……越来越……”表现出了小露珠身体慢慢发生的变化过程，在我们生活中也有很多这样的例子，你能用这样的词语说话吗？看题目： 早晨，天越来越（?）了，校园里的学生越来越（?）了。 同学们一定还有更多的句子，课后请小朋友们拿出作业纸，把你造的句子写上去。 （二）、学习第2—第5自然段 过渡：随着时间的变化，小露珠越来越……相信大家都喜欢小露珠，你知道还有谁喜欢小露珠。请同学们自由读课文2—5节。 （学生自由读课文。） 师：你们刚刚遇见了哪些小动物呀？指名回答。（小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶） 师：他们是怎样和小露珠打招呼的呢？我们一起来用心听一听。 小青蛙： 看小青蛙第一个来了。（出示图片） 小青蛙是怎么来的？（蹦到大荷叶上）它对小露珠说了什么？指名说。真是有礼貌的小青蛙 3、（出示青蛙的话）我们也来做小青蛙跟小露珠打招呼。谁来试一试？ （指名学生表演，老师读旁白） 评价朗读：哦！老师听出来了，你是在夸小露珠像……（相机板书：闪亮）.....像.....是什么修辞方法？对，是比喻（板书比喻） 4、师：想看看闪亮的钻石吗？小青蛙用比喻句形象的说明了小露珠的闪亮。 5、小蟋蟀和小蝴蝶为什么喜欢小露珠呢？怎样读出他们的喜爱之情呢？（小组合作讨论） 接下来，谁愿意当小蟋蟀和小蝴蝶来夸夸小露珠吧？（一名同学戴头饰表演，组中其他同学读旁白） 6.哦，夸小露珠像水晶那么透明！ （相机板书：透明）夸小露珠像珍珠那么圆润（相机板书圆润） 4、 谁来用自己的话夸一夸小露珠。 仿照：早哇，像_____的小露珠。 5、 （指板书）啊！多么闪亮、透明、圆润的小露珠啊！（出示课件,根据提示）我们一起来赞美一下小露珠吧。这么美的小露珠人见人爱，所以小动物们都很喜欢小露珠。虽然小动物们喜欢小露珠的原因都各不相同，但是归根到底就是一个字（美），这种我们一眼就能看出来的美叫什么美？（外表美）。 （三）、学习第6自然段 过度：是啊，多么美丽的小露珠啊！难怪小动物们都喜欢它呢！小露珠同时也给植物带来了不小的变化呢！给植物带来了怎样的变化呢？倾听老师来给你们讲（配乐师朗诵） 1、 你仿佛看到了植物的哪些变化？（相机板书装点的格外精神、显得生机勃勃）（给学生解释露珠的作用） 2、师生共同解释光彩熠熠、生机勃勃（用词语替代的方法） 过度：小露珠真了不起，它一出现就给所有的植物带来了美丽，带来了