陕西省蓝田县焦岱中学岳麓版高中历史必修二第15课+罗斯福新政教案.docVIP

《大萧条与罗斯福新政》 历史高一岳麓版必修二第15课 《大萧条与罗斯福新政》 教学设计 教材分析 《大萧条与罗斯福新政》是高中历史必修二第三单元“各国经济体制的创新和调整”的第二课，主要讲述1929年的经济大危机以及面对危机，美国总统罗斯福所进行的经济体制的局部调整。本课与其前后知识之间有直接的因果联系。罗斯福新政是美国在1929-1933年经济危机的背景下实施的。它使美国摆脱了危机，并且开创了国家干预经济的模式，对二战后整个资本主义经济的发展影响深远。学好它，有助于学生较好地理解二战后资本主义发展的原因。因而本课内容非常重要，具有承上启下作用。 二、学情分析 了解学生、研究学生是施教的出发点。我校高中学生整体入学成绩偏低，历史基础知识掌握薄弱，历史素养较差，教学中力求浅显易懂。 教学目标 依据课标要求和学生情况，本节课的目标定为： 1、掌握罗斯福新政的背景、内容、特点,理解罗斯福新政的影响 2、列举罗斯福新政的主要内容，认识罗斯福新政的特点，探讨其在资本主义自我调整机制形成中的作用。 3、教师提供有关统计数据，利用影视作品或图片生动再现当时情景,同时通过对史料的分析，培养学生论从史出、史论结合的历史唯物主义思维方式。 课型 授新课 课时 1课时 教学重难点 重点：经济危机的成因、罗斯福新政内容 难点：经济危机的成因、罗斯福新政评价 教法 基于学生的实际，本课采用展示式教学。展示式教学是比较直观地一种教学。通过一系列数据和图片的展示，让学生视觉和思维上充分感知大危机和罗斯福新政。 学法 依据学生状况和本课内容情况，建议学生以观察和讨论为主的学习方法。 教学过程 导入（2分钟） 内容 教师活动 学生活动 设计理由 《圣经》名句引发思考。开门见山，指出美国之劫， 展现主题 “上帝欲使其灭亡，必先使其疯狂”——《圣经》。引出主角——美国之劫 题目分析，简单明了大萧条概念，并突出新政中的“新” 学生思考圣经名句与美国危机的体现 引导学生有兴趣地思考直截了当的明确本课主题 推进教学（35分钟） 内容 教师活动 学生活动 设计理由 美国之劫——疯狂篇 从数据和现象两方面向学生展示图片。数据有：生产生产55%与工资2%的对比；汽车产量、黄金比例的超强性。现象有：股市疯狂图；信贷疯狂事例；胡佛总统的自信 读取数据，感受变化的差距性，充分感知美国的辉煌 为大危机的到来做出铺垫，让学生先深切体会美国的辉煌成果，随后感知物极必反的道理。 美国之劫——崩溃篇 第一步：从数据和现象两方面向学生展示图片。数据有：美国华尔街股市价格急速变化；美国失业人数统计；生产、生活各个方面出现崩溃的数据。现象有：经典图片“3333331”；旅馆自杀调侃图；极端困境图； 第二步：展示经济危机爆发过程，让学生明确危机发生的连锁效应。 第三步：引导学生思考辉煌变为崩溃的原因。启发学生首次理解“看不见的手”的理论。并和学生总结原因。 读取数据，观看图片，充分体会美国从辉煌到崩溃的过程，并思考其内在原因所在。 首先让学生有了视觉和感官上的对比刺激，才会有探索原因的渴求。 设计意图 创设情境，感受历史 再现历史场景，调动学生参与课堂教学 美国之劫——毁灭篇 第一步：图片现象展示：危机的扩展性；货币贬值的恶性竞赛；工人的大规模罢工；法西斯的迅速膨胀；胡佛的旧政策；社会主义苏联的成长。 第二步：引导学生总结美国即将毁灭噩梦的表现，并进行总结。 学生从全球史的角度思考经济危机更潜在的毁灭性。 通过一系列图片的展示，强化学生的视觉冲击，更加强化经济危机对美国毁灭性的打击，做好罗斯福出场的铺垫。 美国之劫——挽救篇 第一步：指出面对危机出现的不同道路选择，战争和改革，美国该如何选择？对学生做出过渡引导 第二步：通过胡佛与罗斯福的竞选引导出罗斯福的上台，并突出他取胜的“新政” 第三步：引导学生探究，假如在座的同学们是罗斯福的“智囊团”成员，请你们为罗斯福总统出谋划策。分组讨论，共同探究：分成金融、工业、农业、社会福利四个方面说一说。（提示：出谋划策前首先要了解此领域的状况和问题，再提出有效性的方案和措施，并说明你提出这些方案的目的和原因？） 第四步：学生讨论后, 教师课件展示表格，要求学生逐条分析其作用。在分析各条措施时，教师要补充一些典型事例，使措施具体化，而不是简单的文字叙述。 打出示范空白图表：（幻灯打出） 领域 措施 作用 金融 工业 农业 福利 第五步：引导学生探究罗斯福新政“新”在哪里？ 第六步：展示图片，用数据证明罗斯福新政的成效。同时给出材料，介绍当时的人们看待新政的两种截然相反的观点。你如何看待这些观点？我们应当如何正确评价历史人物和历史事件呢？指导学生学会评价历史事件的方法。 第七步：分组讨论：如何评价罗斯福新政？学生回答后，归纳总结。（指导阅读材料） 学生