劝学教案最终定稿.doc

理论教学教案（总第5 - 6学时） 项目名称 《劝学》 授课学时 2 任务名称 《劝学》 教学目标 1、?了解荀况其人及其成就主张。?2、?了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。?3、?了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述，认识学习的重要性和学习必要，须专心致志、坚持不懈的道理。?4、?理解并掌握相关文言知识点的用法。 教学重点 重点：?落实掌握文言知识点。?? 教学难点 生动、通俗的比喻为论据。 教学资源 多媒体 教学过程设计 教学内容 时间分配 教学活动设计 一、导入： 同学们，也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性；也许我们有的同学整天或冥思苦想，或埋头看书，但效果不佳，因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》，它将告诉我们学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。? 解题劝：劝告，劝说，劝阻——今义 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”在这里有“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。 二、作者介绍： 荀子（约公元前３１３—前２３８）名 况 , 字 卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是孔孟之后最著名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博，重实践，具有一定朴素的唯物主义思想。 韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。 他强调教育和礼法的作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用“礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。 三、检查预习—读准字音 这篇文言文较浅显，请同学们自由朗读课文，边读边结合注释看能否读懂文章内容，遇到不能理解的字、词、句先圈出来，过会儿提出来集体解答。zhòng róu 虽有槁暴 yòu pù 知明而行无过矣zhì 吾尝跂而望矣qì 吾尝跂而望矣qì 君子生非异也xìng 騏骥一跃，不能十步qí jì 驽马十驾，功在不舍Nú 锲而不舍，金石可镂qiè lòu 蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者xiè áo shàn 四 研习课文 （一）研习第一、二段：展开 学--议--评--练 步骤：齐读一二段后，由学生自主合作，结合注释疏通两段文意，并由学生自由发言，提出疑问，其他同学帮助解决；如解决不了，老师。 如果学生没提出疑问，那么就提问学生 1，木直中绳，輮以为轮，其曲中规。 木材直得合乎拉直的墨绳，如果给他加热使它弯曲做成车轮，它的弯度就可以合乎圆规。 2，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 君子广泛地学习而且每天检查、省察自己，就智慧明达、行动不会犯错误了。 第2段互动探讨课文分析： ①提问：本文的中心论点是什么？ 议论文的三要素是什么：论点、论据、论证方法 议论文论证角度：明确：是什么、为什么、怎么样 君子①曰：学不可以已② 。①君子：有学问、有修养的人②已：停止 开门见山提出中心论点：学不可以已 ②提问：第三段作者又运用了几个比喻？请指出来，并说说这些比喻句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的？ 第三段作者用了五个比喻。?“跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。?“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。?——君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。? 设问引出本段结构：这一段作者是从学习的哪一方面来进行劝学的?主要运用了什么手法?请具体分析 这一段着重阐明学习的重要意义，分三层连用了五个比喻，证明学习的重要意义。??第一层“青出于蓝”、?“冰寒于水”，说明事物经过一定的变化，可以提高。?第二层“直木为轮”，说明事物经过一定的变化，还可以改变原来的状态。?第三层“木受绳则直”、“金就砺则利”?说明：肯下功夫。必见成效。?——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要意义这