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劝学教案最终定稿
理论教学教案(总第5 - 6学时)
项目名称 《劝学》 授课学时 2 任务名称 《劝学》 教学目标 1、?了解荀况其人及其成就主张。?2、?了解本文的条理性及运用大量比喻把抽象的道理说得具体、明白、生动的写法。?3、?了解荀况对于学习的意义、作用、态度等的论述,认识学习的重要性和学习必要,须专心致志、坚持不懈的道理。?4、?理解并掌握相关文言知识点的用法。 教学重点 重点:?落实掌握文言知识点。?? 教学难点 生动、通俗的比喻为论据。 教学资源 多媒体 教学过程设计 教学内容 时间分配 教学活动设计 一、导入:
同学们,也许我们有的同学不能真正理解学习的重要性;也许我们有的同学整天或冥思苦想,或埋头看书,但效果不佳,因而苦愁没有一个好的学习方法。今天我们学习荀子的《劝学》,它将告诉我们学习的意义和作用,告诉我们学习的方法和应有的态度。希望大家能有所借鉴。?
解题劝:劝告,劝说,劝阻——今义
《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。“劝”在这里有“劝勉”的意思。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中,勉励人们要不停止地坚持学习,只有这样才能增长知识,发展才能,培养高尚的品德。
二、作者介绍:
荀子(约公元前313—前238)名 况 , 字 卿,战国末期赵国人,曾游学于齐,当过楚国兰陵令。后来失官居家著书,死后葬于兰陵。
荀子是孔孟之后最著名的儒家学者,是战国时期的思想家、教育家。他学识渊博,重实践,具有一定朴素的唯物主义思想。
韩非和李斯都是他的学生。他反对迷信天命鬼神,肯定自然规律是不以人们意志为转移的,并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想。
他强调教育和礼法的作用,主张治理天下既要靠“法制”,又要重视教化兼用“礼”治,强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重要性,认为后天环境和教育可以改变人的本性。
荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》的语录体,发展为有标题的论文,标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句,又善用比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的节录。
三、检查预习—读准字音
这篇文言文较浅显,请同学们自由朗读课文,边读边结合注释看能否读懂文章内容,遇到不能理解的字、词、句先圈出来,过会儿提出来集体解答。zhòng róu 虽有槁暴 yòu pù
知明而行无过矣zhì 吾尝跂而望矣qì
吾尝跂而望矣qì 君子生非异也xìng
騏骥一跃,不能十步qí jì 驽马十驾,功在不舍Nú
锲而不舍,金石可镂qiè lòu
蟹六跪而二螯,非蛇鳝之穴无可寄托者xiè áo shàn
四 研习课文
(一)研习第一、二段:展开 学--议--评--练
步骤:齐读一二段后,由学生自主合作,结合注释疏通两段文意,并由学生自由发言,提出疑问,其他同学帮助解决;如解决不了,老师。 如果学生没提出疑问,那么就提问学生
1,木直中绳,輮以为轮,其曲中规。
木材直得合乎拉直的墨绳,如果给他加热使它弯曲做成车轮,它的弯度就可以合乎圆规。
2,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
君子广泛地学习而且每天检查、省察自己,就智慧明达、行动不会犯错误了。
第2段互动探讨课文分析:
①提问:本文的中心论点是什么?
议论文的三要素是什么:论点、论据、论证方法
议论文论证角度:明确:是什么、为什么、怎么样
君子①曰:学不可以已② 。①君子:有学问、有修养的人②已:停止
开门见山提出中心论点:学不可以已
②提问:第三段作者又运用了几个比喻?请指出来,并说说这些比喻句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的?
第三段作者用了五个比喻。?“跂而望”、“不如登高之博见”:只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。?“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻,阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用,从而说明人借助学习,就能弥补自己不足,取得更显著的成效。?——君子所以能超越常人,并非先天素质与一般人有差异,而完全靠后天善于学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。?
设问引出本段结构:这一段作者是从学习的哪一方面来进行劝学的?主要运用了什么手法?请具体分析
这一段着重阐明学习的重要意义,分三层连用了五个比喻,证明学习的重要意义。??第一层“青出于蓝”、?“冰寒于水”,说明事物经过一定的变化,可以提高。?第二层“直木为轮”,说明事物经过一定的变化,还可以改变原来的状态。?第三层“木受绳则直”、“金就砺则利”?说明:肯下功夫。必见成效。?——推论出人必须通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。本段是从总论学习的重要意义这
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