劝学电子教案.docx

第 周 星期 年 月 日课 题劝学教学对象分析（含教材、学生）?《劝学》集中体现了荀子的思想。教学中，除了抓牢文言教学的常规重点外，还应该将文学知识的掌握，即对荀子的思想的理解放在重要地位。教学目标（含情感、态度、价值观）一、知识与能力1、了解《荀子》及相关知识。2、掌握并积累重要的文言文实词和虚词。3、掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。二、过程与方法1、通过分析，理解比喻的含义以及比喻与比喻之间的内在联系。2、通过对比《国人之于国也》学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。三、情感态度与价值观明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。重点、难点【教学重点】1、比喻的含义和内在的联系。2、背诵全文，积累文言词语。【教学难点】掌握全文比喻代议，寓议于喻及从正反两方面反复论证的特点。教法、学法1. 以学生诵读为主要课堂活动，以教师点拨控制为主导，以诵读启发学生思维为训练主线，以自主合作探究为形式。2. 教师提出“牵一发动全身“的问题，促使学生思考，达到深刻理解文章的目的。教 学 过 程1、提问导入培根说过,知识就是力量。知识推动了人类社会的发展和物质文明的进步。那么,获取知识的途径是什么?答案只有一个,就是学习。可以说,人的一生都处于不断的学习中,学习是人的一种本能。我们所要研究的,是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为,大幅度地提高学习效率。这一点,古人已为我们指明了方向,两千多年前的荀子所作的《劝学》就精辟论述了学习的重要性,是一篇鞭辟入里,脍炙人口的好文章。2、解题《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个“学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勸”是形声字，凡是用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励”、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”，解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。三、研习课文1、全班齐读课文。正音，指出不足之处。2、讲解第一自然段。?提问：本段在全文中的地位和作用是什么??明确：①是全文的文眼。②统领全篇，开门见山，引起下文论述。?3、研习第2段(1)学生齐读第2段。(2)讲解第2段。青①，取之于蓝②?，而青于蓝；冰，水为之，而寒于水。木直中绳③?，輮④以为轮，其曲中规⑤?。①青：靛青，一种染料??②蓝：草名，也叫蓼蓝，叶子可制染料??③中绳：合乎拉直的墨线④輮：使……弯曲??⑤规：测圆之器虽①有②槁暴③?，不复挺④者，輮使之然也。①?虽：即使?②有：通“又”?③槁暴：槁，枯。暴，通“曝”，晒。?④挺：直故木受绳①则直，金②就③砺④则利。①受绳：经墨线量过?②金：金属制的刀剑等?③就：动词，靠近，接近?④砺：磨刀石君子博学而日参①省②乎③己，则知④明而行无过⑤矣。①参：验，检查?②省：省察?③乎：相当于“于”④知：通“智”，智慧?⑤过：过错（3）要求学生找出本段论述的事物及特点。????????加工???????冷冻明确：蓝----青?????水----冰???????胜于????????寒于??????輮??绳????砺直木----轮??????木----直??金----利（4）上面提到的五个比喻都论述了学习的意义在于提高自己，改变自己。他们是平行并列的，还是依次排列的？请分析说明。明确：从论证思路可以看出，本段可以分层：①人只要不断学习，就能得到发展、提高；②人只有博学，才能增长知识，培养品德，锻炼才干，即达到“知明而行无过”这两层不是平行并列的，而是延伸。4、研习第3段。（1）学生齐读第3段。（2）讲解第3段。吾尝终日而思矣，不如须臾①之所学也；吾尝跂②而望?矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远③?；顺风而呼，声非加疾④也，而闻者彰⑤?。①须臾：片刻?②跂：提起脚后跟?③见者远：人在远处也能看见?④疾：强，这里指声音宏大?⑤彰：明显，显著假①舆②马者，非利足③也，而致④千里；假舟楫者，非能水⑤也，而绝⑥江河。君子生⑦非异也，善假于物⑧也①假：借助，利用?②舆：车?③利足：脚步快?④致：达到?⑤能水：指游水，能，动词?⑥绝：渡?⑦生：通“性”，资质，禀赋?⑧物：外物，指各种客观条件（3）要求学生找出本段最能说明作者观点的一句话。明确：君子生非异也，善假