加﹑减法的一些简便算法.doc

加﹑减法的一些简便算法 宁陵县石桥镇刘花桥小学 安存贤 教学内容： 加减法的一些简便算法 教材第38页例1﹑例2﹑例3及“做一做”，练习题。 教学目标： 1﹑使学生理解和掌握一个数加上或减去接近整十﹑整百数的简便算法和算理。 2﹑使学生能根据简便计算的方法正确灵活的计算。 3﹑培养学生观察﹑比较﹑和类推的能力。 教学重点难点： 理解简便算法的算理，能正确灵活的进行简便计算。 教具准备： 课件 教学过程： 一 、学前准备。 1、口算。 88+99= 57-19= 113+59= 88+100= 57-20= 113+60= 想一想：哪些题口算起来比较简便，为什么？ 2、在（ ）里填上合适的数。 78=80 -（ ） 99=100 -（ ） 198=200-（ ） 87=90 -（ ） 101=100+（ ） 202=200+（ ） 引导学生观察：等号左边的数有什么特点？ 二、探究新知。 1、引入。 同学们在刚才的口算是时已经体会到，如果加数或减数是接近整十、整百 的数把它们先看成整十、整百的数，计算起来比较简便。今天，我们就来学习加、减法的一些简便算法。（板书课题：加、减法的一些简便算法） 2、学习例1、 113+59=？ （1）观察这两个数哪个数是接近整十、整百的数？59接近几十？ 想一想：把59看作60来计算，多加了几？（多加了1）如果把59 写成几十减几怎么写？（59=60-1）为什么要减1？（因为多加了1，所以 要减去1） （2）学生独立解答后，同桌互相交流。 （3）根据学生的回答，教师板书： 113+59=113+60-1=172 引导学生小结：计算加法时，如果一个加数接近整十数，可以把它先看成 整十数来加，最后多加了几就减去几。这样就可以算得又对又快。 3、学习例2、 276+98=？ 提问： 哪个数接近整百数？ 把98看作多少？ 加100多加了几，怎么办？ 学生独立解答同桌交流。 教师根据学生回答板书： 276+98=276+100-2=374 引导学生归纳：计算加法时，如果一个加数接近整百数，可以先把它看 作整百数来加，最后多加了几就再减去几。 练一练 （1）156+87=156+90 ○（ ）=（ ） （2）86+97=86+100 ○（ ）=（ ） （3）127+59=127 +（ ）○（ ）=（ ） （4）99+46=100 +（ ）○（ ）=（ ） （5）74+198=（ ）+（ ）○（ ）=（ ） 全体学生在练习本上做，指名学生回答，以便反馈订正。 4、学习例3、 165-97=？ （1）观察这道题与例1、例2有什么不同？（这道题是减法题，减数接近整百） 教师:一个加数接近整十、整百数的简便算法，我们已经学会了，减数接近整十、整百的数，怎样计算才简便呢？请同学们动动脑筋，看谁最聪明，能最快想出简算方法？ （2）学生独立试做，同桌互相交流。 教师根据学生回答板书： 165-97=165-100+3=68 请学生说出思考过程，并讨论正确不正确。 引导学生小结：在计算减法时，如果减数接近整十、整百数，可以把它看作整十、整百来减，最后多减了几就再加上几。 练一练 （1）132-98=132-100 ○（ ）=（ ） （2）121-89=121-（ ）○（ ）=（ ） （3）243-198=243-（ ）○（ ）=（ ） （4）376-199=（ ）-（ ）○（ ）=（ ） 全体学生在练习本上做，指名学生回答，以便反馈订正。 5、引导讨论：加、减法的简便算法有什么相同点和不同点？ 相同点：都是把加数或减数看作整十、整百数进行加、减。 不同点：计算加法时，多加了几就要再减去几；计算减法时，多减了几就要再加上几。 三、巩固练习。 1、用简便算法口算下面各题，口述简便过程。 156+97= 325+199= 98+25= 156-97= 325-199= 184-98= 2、下面各题有不同的简便算法吗？ 198+97= 98+199= 引导学生得出： 198+97=198+100-3=295 98+199=98+200-1=297 198+97=200+97-2=295 98+199=1