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基于学生视角高校班长职能建设探讨 　　摘 要:班级建设是高校学生管理的一个重点,而班长职能作为班级建设的核心之一,具有重要的研究价值。班长如何提高自身职能,以使其站在一个管理者的高度统筹班级建设,沟通师生意见,争取班级荣誉。从创新的角度,分析当代高校管理的困难所在,原因及进行班长职能建设的具体措施,以期达到班级和谐,学生奋进,管理科学的时代要求。? 　　关键词:高校;班级管理;班长职能;建设? 　　中图分类号:G47 　　文献标识码:A 　　文章编号:1672-3198(2010)04-0222-01?? 　　 　　随着时代的进步和发展,社会上充满了多元化的思想,大学生作为一个特殊的群体,在接受现代化教育的同时,也受到这些潮流的引导,这给高校管理工作带来了新的思考和挑战,也对高校的管理机制提出了更复杂的命题。作为班级的带领者,班长的职能需要与时俱进,围绕“思想文明,学业进步,和谐奋进,管理民主”的思想,以科学的方针领导班级,以多元化的方式管理班级,以人性化的方法建设班级。? 　　1 班级管理工作开展困难的原因? 　　第一,班长的思想观念没有转变。很多人都认为,当上了班长就是在班级里“当官”,就要优于他人一等,并没有在思想观念上从“当官”的角度转变为班级的服务者和管理者,就更谈不上“先班级之忧而忧,后班级之乐而乐”的思想素质了。比如,班级在搞卫生的时候,个别班长从不亲自参与,而是以指挥者和监督者的身份自居,这样不仅在同学和班长之间立起了一道墙,更是偷懒和利用职务便利的典型。? 　　第二,班级制度滞后于班级管理实践。班级制度的不健全,不公平,无效率是班级出现很多问题的根本原因。班级事务在师生沟通,同学关系,班级荣誉,班级管理等方面都遇到了制度性障碍,致使同学的声音老师听不见,班级的力量凝聚不起来,班级荣誉无人问津,从而使班级管理松散,部分同学游离在老师视线的边缘,得不到老师的重视,而这部分同学又以贫困生或学习成绩较差的同学为主。班级管理不注重人性化和多元化又是现有班级制度的另一突出问题,班委会决策机制不健全,甚至出现班长一个人说了算的情况;同学的荣誉和机会得不到保障,个人荣誉往往归班长所有;组织机制得不到协调,??委分工不明确,班委的许多日常工作往往被班长“代劳”完成,以致班长不做班长应做的事,班委起不到班委应发挥的作用,更说不上站在领导者的高度去宏观规划班级的发展;监督机制不力,班长权利无人监督,同学行为无人监管,班级工作停留在“民不告,官不究”的状态,致使班级成员毫不在意班级的建设和发展。? 　　第三,班长管理重心偏离和管理能力的不足。班长管理重心不在班级学风建设而在组织文体活动,致使班级学风无人规划管理、班级学风欠佳。班长管理能力不强,又导致班级无法完成学校布置的工作,学校也难以摸清班级成员的思想状态。部分班长在管理班级时往往不注重管理中的人本思想,没有树立服务理念,而是直接使用同学和老师赋予的权利,采取简单粗暴的管理,最终造成班级管理人员之间出现发展目标不一致,无法优化班级资源,和同学关系紧张,班级建设不能朝学校管理预设的方向发展的现象。? 　　第四,班长自身定位不准确。班长任职期间常常会面对的一个问题:到底是作老师的“勤务兵”,还是作同学的“服务员”?部分班长任职期间不是去深入了解同学的思想,解决班级的实际问题,而是去围着老师转,以换取老师的好评和个人的荣誉。这种以牺牲班级利益换取个人荣誉的定位,实际上已经损害了班级的凝聚力和集体的信任感。如此以来,全班同学包括班委成员,对班长的信任度日益下降,班长的威信越来越低,甚至出现对班长的抵触情绪。这样的班级注定是人心涣散,校纪班规得不到应有的贯彻执行,更谈不上实现班级的奋斗目标了 　　2 推动班长职能建设的具体对策? 　　通过分析班级管理困难的原因,我们不难发现,很多问题的产生是和班长思想观念落后,班级制度机制不健全,班长综合素质较差,班长个人定位出现偏差等息息相关。班长职能建设是一个系统、科学的管理模式:一个学风良好,管理科学,师生和谐的班级,其学生必定有良好的个人素质,良好的学习成绩,良好的发展潜力。因此,在推动班级建设,协调班级管理,实现师生沟通无障碍,同学相处和谐的进程中,班长职能建设需要经过坚持不懈而富有创新的考证与探索,多管齐下,有计划,有步骤,有目标地提高班长管理能力,以实现学校管理预设目标。? 　　首先,要的是转变班长的思想观念,使之成为一名为班级服务的典型,成为一名科学管理班级的模范。这就要求班级在选拔班委时做到能力优先,兼顾品德;在班长任职期间,更要重视班级管理者的淘汰制度和责任相关制度,倡导服务同学的理念,增强班级荣誉感的意识,使班长时时为班级着想,比如:江苏科技大学经济管理学院的辅导员和党委领导采取“与班长谈心”的形式,增