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基于金融行业特色英语素质教育模式探新 　　摘要：职业院校英语素质教育需要走出传统的学科教学形态，更多地融入产业、行业与企业要素。运用能力本位教育原则，以提高学生语言应用能力作为教学基础、教学目标和评价标准，以重视获得岗位操作能力为目标，使学生获得具有一定熟练程度的语言技能，从而完成准确、流利的职业英语交际，为行业培养高素质的技能型的从业人员，是高职院校可持续发展的重要途径。 　　关键词：金融行业；英语素质；教育模式 　　中图分类号：G642 文献标志码：Ａ文章编号：１６７３－２９１Ｘ（２０11）02－０236－02 　　 　　我国的金融机构经过多次改革和调整，现已形成了以人民银行为核心，银、证、保分业监管，以国有金融机构为主体，各类金融机构分工合作的金融组织体系。以黑龙江省为例，共有金融机构近万家，其中涉外金融机构开始陆续入驻哈埠，金融从业人员近20万人。面对越来越开放的金融形势和国内外的高端客户，要求业内员工尤其是窗口单位的临柜员工既要懂业务，又要熟悉国际惯例，通晓依托金融行业特征的英语业务用语，具备良好的英语综合能力和技巧，能与国内外客户进行有效的沟通，拓宽各种金融业务，以员工高素质服务水平提高行业的整体形象，增加行业竞争力。 　　高职金融院校立足所在城市，面向本地区，以服务地方经济及行业为主。在人才培养目标、规格上定位于培养适应社会主义现代化建设需要，人格健全，获得金融行业相关技能训练的、有一定基础理论知识的，具有实践能力、创业本领与竞争意识的高级职业技术应用型专门人才。高职金融院校教育教学要创特色，带有金融特征的英语教学应该成为其重要组成部分，对于院校来说更是体现特色和展现市场竞争力的优势所在。因此， 英语教学应与企业需求和学生就业方向紧密结合， 融入行业职业要素，加强专业与课程建设，改进教学方法，充分利用现代化多媒体技术和网络资源，培养既具有扎实的外语知识和技能，又具备相关实务工作知识和能力的高素质复合型外语人才。 　　一、金融业对从业员工的英语素质需求基准 　　笔者通过问卷、调研、咨询和网络搜索等方式对金融从业人员的英语素质需求基准进行了层次分类，主要有以下几种情况。 　　（一）职业英语能力认定标准 　　1.金融专业英语证书考试（FECT）。这是1994年经中国人民银行和国家教委联合发文（银发[1994]107号）批准建立的我国第一个国家级行业性外语证书考试制度。中国人民银行银发[1996]229号文批准正式实施。其考试目标是为国家培养既精通现代国际金融业务，又能运用英语进行银行业务操作及管理的中高级复合型人才，提高金融系统职工队伍的整体素质，并促进金融系统职工培训工作逐步与国际专业培训接轨，为进一步完善金融英语证书考试制度，适应经济发展对金融人才培养所提出的新要求，自2009年开始，金融英语证书考试共设两级，分别为FECT综合考试和FECT高级考试。 　　2.博思（BULATS）考试。2003年初，英国使馆文化教育处和BULATS（博思）中国代理商与68家企业一起正式公布了《中国职业英语基准项目报告》，为国内五大行业三个职别划定了职业英语的标准。这些都是工作中经常需要用英语打交道的行业和部门，其中包括金融服务业，而且金融业与其他行业相比，对员工的英语水平要求最高。 　　3.KPMG（毕马威模式）。毕马威是网络遍布全球的专业服务机构，致力提供审计、税务和咨询等专业服务。考核的基本程序是：笔试主要测试学生的英文和逻辑思维等方面的；面试主要是通过交谈了解学生的综合素质和中、英文的表达、交流能力。 　　其他一些国内、国际上认证的水平考试，如CET-4/6成绩、TEM-8成绩、GRE 、TOEFL和 IELTS成绩，国内九成金融机构招聘员工都以此标准为参考，完全取决用人单位的评定。 　　（二）岗位需求及英语素质能力参考标准 　　一般来讲，外资银行招聘员工对英语的要求较高，基本采用国内外公认的上述高水平英语等级考试成绩，而且针对不同岗位在听、说、读、写、译各方面还有细化要求。据笔者对各大招聘网站的统计，目前花旗、汇丰、渣打、东亚等外资银行招聘信息明显增加，招聘职位包括公司银行业务部、个人银行业务部、信贷审核部、业务操作和人力资源部、销售商业房产抵押贷款部、法律部等多个部门下的（VIP）账户的开发维护人员、个人理财顾问、客户经理、柜员等多种职位人才。但由于人才竞争激烈，近两年对英语素质的高门槛要求也有所降低，但对新员工的英语水平要求在大英四级以上成绩。 　　国内金融机构对从业员工的要求相对宽松，对高薪职位包括基金经理、高级投资咨询顾问、投融资经理、金融分析师等，年龄在40岁以上的要求是“具有较强的英文书写、表达能力，思路清晰”；年龄在40岁以下新员工必须要“达到CET-4/6级以上水平”。对一