2018年数学同步优化指导（北师大版选修1-2）课件：4.1.2 复数的有关概念 .pptVIP

1．理解复数的有关概念及两个复数相等的充要条件． 2．了解复平面的概念，理解并掌握复数的几何意义． 3．理解复数模的概念，会求复数的模． 一、阅读教材：1.2　复数的有关概念开始～例2，完成下列问题 1．复数相等的充要条件 两个复数a＋bi与c＋di(a，b，c，d∈R)相等，当且仅当它们的_______与_______分别相等，即a＋bi＝c＋di当且仅当_______，且_______. 若a＋bi＝(1－3i)＋(2＋i)(a，b∈R，i是虚数单位)，则a＋b的值是(　　) A．5　 B．－5　 C．1　 D．－1 答案：C 二、阅读教材：例2后面的内容，完成下列问题 2．复数的几何意义 当用直角坐标平面内的点来表示复数时，我们称这个直角坐标平面为复平面，x轴称为________，y轴称为________． 这样，每一个复数在复平面内都有唯一的一个点与它对应；反过来，复平面内的每一个点都有唯一的一个复数与它对应．复数集C和复平面内所有的点构成的集合是一一对应的，即任一个复数z＝__________与复平面内的点Z(a，b)是对应的． 3．复数的模 设复数z＝a＋bi在复平面内对应的点是Z(a，b)，点Z到原点的距离|OZ|叫作复数z的_______或__________，记作|z|，显然|z|＝__________. 1．虚轴上的点对应的复数都是纯虚数吗？ 提示：原点既在实轴上，又在虚轴上，它对应的复数是0，所以虚轴上的点对应的复数不都是纯虚数． 2．下面的推理正确吗？ ∵2＞1，∴2＋i＞1＋i. 提示：不正确． [互动探究] 对本例(2)中的复数z1，z2，是否存在θ，使z1＞z2？若存在，求出θ的取值范围；若不存在，说明理由． 1．(1)已知(m2＋m)＋(m2＋3m＋2)i＝0(i为虚数单位)，则实数m＝__________. (2)若关于x的方程x2＋(1＋2i)x＋3m＋i＝0有实根，则实数m＝__________. (3)已知复数z＝m2＋3m＋1＋(m2＋5m＋6)i＜0(m∈R)，则m＝__________. (3)∵z＜0，∴z∈R.∴m2＋5m＋6＝0， 解得m＝－2或m＝－3. 又当m＝－3时，z＝1＞0，不符合题意，舍去； 当m＝－2时，z＝－1＜0，符合题意． 故m的值为－2. 实数a取什么值时，复平面内表示复数z＝a2＋a－2＋(a2－3a＋2)i的点： (1)位于第二象限？ (2)位于直线y＝x上？ 答案：(1)5－5i　(2)2＋4i　(3)－2＋3i 设z∈C，判断满足下列条件的复数z对应的点Z的集合是什么图形． (1)|z|＝2；(2)|z|≤3. 方法二　设z＝x＋yi(x，y∈R)． (1)|z|＝2，∴x2＋y2＝4. ∴点Z的集合是以原点O为圆心，以2为半径的圆． (2)|z|≤3，∴x2＋y2≤9. ∴点Z的集合是以原点O为圆心，以3为半径的圆及其内部． 【点评】　(1)解决此类问题有两种方法： ①根据|z|表示点Z和原点间的距离，把复数条件转化为几何条件； ②设出复数，利用模的定义，把复数方程(不等式)转化为实数方程(不等式)． (2)设出复数，把复数问题实数化，是解决复数问题的基本思想． 1．相等复数是复数问题实数化的桥梁，体现了转化思想． 2．复数的几何意义体现了数形结合思想． 3．掌握关于复数模的问题的两种常用方法． 活页作业(十三) 课堂 · 互动探究 数学　 选修 1-2 (配北师大版) 课前 · 自主学习 反馈 · 当堂达标 第四章　数系的扩充与复数的引入 §1　数系的扩充与复数的引入 1.2　复数的有关概念 实部　 虚部　 a＝c　 b＝d　 实轴　 虚轴　 a＋bi　 (a，b)　 模　 绝对值　 复数的相等 复数的几何意义 复数的模的应用 * * 课堂 · 互动探究 数学　 选修 1-2 (配北师大版) 课前 · 自主学习 反馈 · 当堂达标