常见运动损伤的处理教学设计(水平五).doc

《常见运动损伤的处理》教学设计(水平五) 枣庄市第二中学 贾继森 一、指导思想 以“健康第一”为指导思想，贯彻《体育与健康》课程标准理念，以学生发展为中心，充分发挥教师的主导作用，学生的主体地位，加强学生意志品质、自我锻炼能力、安全救助意识的培养1、本节课为内堂课，上课过程中注意纪律，在找学生进行现场模拟处理意外伤害的环节中，注意安全教育，防止意外。 六、准备材料设计 1、提前准备好一块垫子，同时准备一条毛巾，盖住脚底部，克服学生怕脏的心理，以便进行小腿痉挛现场教学。 2、对所教班级进行分组，并选择好小组长，在回答问题时，便于提问。 3、提前准备好课件，检查多媒体（一体机）电源，查杀病毒，防止授课过程中发生中断。 常见运动损伤处理模块单元教学计划 学习目标 了解常见运动损伤的一般应急处置原则； 学会常见运动损伤的预防措施、掌握基本的救治技能； 培养助人为乐的精神和团队合作意识以及应付紧急事件的能力。 学习重点 学会常见运动损伤的预防知识，较好的掌握处理常见运动损伤的正确方法，并在生活中遇到紧急事件时，能够学有所用； 4学时的学习内容 课 次 内 容 备注 1 常见运动损伤1： 关节扭伤、 抽筋 2 常见运动损伤2：擦伤、出血与中暑 3 常见运动损伤3：挫伤、骨折与脱臼 4 常见运动损伤4：预防方法与应急处理测试 课时计划 课次：第课时 授课教师： 年级：高 人数：0人课型：新授 ⑴播放视频 ⑵展示课题与目标 经验交流 小组轮答 3、共同探究“RICE”原则 知识运用 小组抢答 拓展延伸 巩固练习与总结评价 教师打开课件，播放刘翔跨栏视频，“从2008年的北京奥运会刘翔的退赛，到2012年伦敦奥运会刘翔的摔倒，几乎所有人，都为这位曾经的飞人感到惋惜，与此同时，我们也深切的认识到运动损伤无论是对专业运动员还是生活中热爱运动的您，都是最可怕的事情，所以本节课所要学习的内容是常见运动损伤的处理”，展示课的内容与学习目标 教师要求学生分小组讨论，语言引导并提问： “运动中有哪些常见的运动损伤”？ （提问并根据学生的回答做出点拨） 教师直接展示“RICE”原则，引导并明确各个原则的具体注意事项 播放两组视频之前，教师提出问题“这组视频展示的是哪个部位发生的运动损伤”并要求学生以举手的方式，进行抢答 播放视频1：篮球运动中脚踝扭伤 （提示要关注“RICE”原则，教师要求学生探讨救助的方法，参与讨论） 播放视频2：足球场上出现小腿抽筋 徒手搬运：受伤之后，采取了应急处理，需要送往医务室，采取什么样的方式最为合理，分为单人和多人的角度来考虑 （提示搬运时注意安全） 教师要求学生以抢答的方式回答练习题，对本节课所学知识进行总结，对学生学习过程进行积极评价，引导学生如何预防运动损伤意外。 认真观看视频，明确本节课的学习目标，引发对学习运动损伤处理的兴趣与思考 学生根据生活经验，按小组进行讨论，回答问题时，举手回答 小组间轮流阅读PPT内容，对“RICE”原则进行诠释 休息(REST)、冷敷(ICE)、加压(COMPRESSION)、抬高 (ELEVATION)。 视频1： 以小组为单位，对呈现的场景做出判断，由小组长举手抢答，给出解决的措施。 视频2： 小组之间推选出两名同学模拟现场，多组同时展示，利用所学，探究具体操作方法 小组讨论，自我探讨合理的搬运措施 积极参与演示徒手搬运方法，多组演示 学生仔细阅读问题并积极抢答，最后根据自身实际表现，客观评价，分享学习的快乐，积极思考预防方法与措施。 教 学 总 结 课堂气氛热烈，教学过程中注意学生的表现，积极鼓励学生善于总结生活经验，大胆发言，引导学生将所学知识应用到生活中去。 分小组教学时，要选好小组长，有小组长举手抢答为小组争取加分机会，然后小组内民主推选发言者，鼓励小组之间积极参与，互相竞争，培养学生竞争意识。 学生回答问题后，教师注意点拨，明确指出学生回答的好在哪里，不足的地方有哪些，启发学生积极思考。 常见运动损伤处理导学案 常见的运动损伤有哪儿些？ 2、“RICE”原则 （ ） （ ）——R I C E——（ ） （ ） 祝同学们学习愉快 ！ 处理常见运动损伤的小知识 擦伤 擦伤：由于钝器（略有粗糙）机械力摩擦的作用，造成表皮剥脱、翻卷为主要表现的损伤。可表现为抓痕、擦痕、撞痕、压痕、压擦痕等。 一般处理方法： 可用淡盐水（10