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初中生月相迷思概念调查研究 摘要 研究表明，学生的已有知识经验在其科学学习中发挥着重要的作 用，尤其是与科学概念不一致的原有概念会影响学生对科学概念的理 解。国外科学教育学者称这些与科学知识和认识不一致的又广泛存在 具有广泛性和顽固性的特点，它会影响学生对正确科学概念的学习。 从学科领域讲，国内外对学生迷思概念的研究主要集中在物理、化学。 那么在地球科学领域学生是否存在迷思概念?带着这～问题研究者 开始本论文的研究。 基于文献综述和教学实践经验，月相这一章节知识在初中科学学 习中是最困难的内容之一，也是初中生迷思概念最明显的一个领域。 因此，本论文的研究内容就选择初中生月相迷思概念。研究的主要目 的有四个：设计二阶层诊断性测验问卷；了解初中生在月相概念领域 存在哪些迷思概念；探查不同年级和性别的初中生在月相迷思概念上 是否存在显著差异；分析初中生月相迷思概念的成囡，并提出促进月 相迷思概念转变的教学策略。 研究者自编“初中生月相迷思概念开放式阀卷”。根据问卷施测 结果和访谈结果设计二阶层诊断性测验预试问卷并进行试测。利用 8PSSll．o统计软件分析预试问卷的信度、难度与鉴别度系数。修改预 试问卷，形成正试问卷。正试问卷信度系数、难度系数和鉴别度系数 等各项指标均符合测验要求。 选取初一、初二学生共计426人作为研究对象进行正试问卷施测。 对正试问卷施测结果作如下分析：以交叉表的方式呈现各题中初中生 作答的分布情形；探查年级与性别两维度上初中生迷思概念是否存在 显著差异。问卷调查结果显示： (1)初一、初二学生在月相盈亏现象、月相盈亏周期、月相盈亏 成因、日地月相对运动等四个概念领域存在较多的迷思概念。 (2)初一、初二学生在月相迷思概念上的差异达到显著(p0．01)。 即从整体上看，初二学生对月相概念的理解优于初一学生。不过，初 二学生在月相盈亏现象、月相盈亏成因、日地月相对运动等概念领域 还存在较多的迷思概念。 (3)男、女生在月相迷思概念上的差异没有达到显著(pO．05)。 研究发现，初中生月相迷恩概念的成因包括四个方面：知识的负 迁移；倚重机械记忆的学习方式，缺少思考概念间联系的思维品质； 教学内容比较抽象，初中生空间思维能力又显不足；教师教育理念及 课堂教学与概念转变教学要求相距甚远。为促进初中生月相迷思概念 的转变，研究者提出四条教学策略：创设问题情境，引发认知冲突； 制作概念图，建立概念间的结构联系；运用模型和实地观测等直观教 学手段；合理运用类比，进行思维教学。 当然，由于受条件限制，基于调查和访谈结果而提出的教学策略 尚缺实证研究。希冀初中科学教师能重视学生迷恩概念，并以有效的 教学实践继续修正、完善研究者提出的粗浅想法。此乃论文初衷所在。 关键词：迷思概念，月相，二阶层诊断性测验，初中生 and PhasesoftheMoon on InvestigationStudy Misconception ofMiddleSchoolStudents ABSTRACT into and learnedmuch influence bring Pupils’knowledgeexperience important to will them scienceandonethatareinconsistentscience studying conception obstruct