遗传学课件第四章 节 孟德尔遗传.ppt

《遗 传 学》; 第四章 孟德尔遗传; Mendel,G.J(1822–1884)出生在奥地利农村,自幼酷爱自然科学。一次他问父亲：爸爸,一枝小小的良种接穗,尽管全部养料都由劣种砧木供给,为什么仍能长成粗壮的枝干和香甜的果实？“孩子,我也不知道为什么,但事实的确如此！比养料力量更大是树木的本性,就是人们称为遗传的那种性质吧！” 小孟德尔默默地听着,陷入了沉思:“树木的本性”、“遗传”,那是怎么一回事呢？ 1843年, 孟德尔进了修道院,曾在附近中学任自然课教师,后来到维也纳大学深造。回到修道院后,他就开始了长达8年的“豌豆杂交试验”,发现了分离规律和独立分配规律。直到1900年,来自三个国家的三位学者同时独立地“重新发现”孟德尔遗传定律,成为遗传学史乃至生物科学史上划时代的一年。从此，遗传学进人了孟德尔时代。;第一节 分离规律; 7对相对性状的纯合品系为亲本，分别杂交，并按系谱记载，统计杂种后代表现相对性状的株数，最后分析其比例关系。如红花×白花杂交组合：; 孟德尔从以上杂交结果，发现了两个共同特点： 1.所有F1植株性状表现一致,均表现为其中一个亲本的性状。他把在F1表现出来的性状叫做显性性状，如红花、圆粒；在F1未表现出来的性状叫做隐性性状，如白花、皱粒。 2.F2出现性状分离现象，且显性个体与隐性个体的分离比例约3：1。; 二、分离现象的解释 为了解释3:1分离比这一现象，孟德尔提出了以下假设： (1) 遗传性状由遗传因子决定； (2) 每对相对性状分别由一对遗传因子控制，遗传因子在 体细胞内是成对的； (3) 形成配子时，每对遗传因子均等地分配到配子中，每 个配子获得成对遗传因子中的一个； (4) 配子随机结合，形成一个新个体或合子。;三、表现型和基因型 遗传因子即基因,如红花基因C和白花基因c, 互为等位基因。个体的基因组合，称为基因型。表现型是指生物体所表现出来的性状，如红花、白花等。表现型是基因型和环境共同作用的结果。 CC和cc两个基因型，等位基因是一样的，称为纯合基因型；具有纯合基因型的个体称为纯合体，CC个体为显性纯合体, cc个体为隐性纯合体。而Cc基因型, 等???基因不同，称为杂合基因型；具有杂合基因型的个体称为杂合体。 ; 四、分离规律及其验证 分离规律：配子形成过程中，成对的等位基因彼此分离，互不干扰，因而配子中只具有成对基因的一个。; (一)测交法 测交: 被测验个体与隐性纯合个体间的杂交，后代为测交子代，用Ft表示。测交子代表现型的种类和比例正好反映了被测个体所产生的配子种类和比例，以此确定被测个体基因型。;(二)自交法 ; (三) F1花粉鉴定法 玉米籽粒及花粉粒有糯性和非糯性两种，受一对等位基因控制，非糯性由显性基因Wx控制，糯性由隐性基因wx控制。以稀碘液处理糯性花粉或籽粒，呈红棕色；而处理非糯性花粉或籽粒, 呈蓝黑色。 如以碘液处理糯性×非糯性F1(Wxwx)植株上的花粉，显微镜下可见两种颜色的花粉粒大致各占一半，表明F1产生了Wx和wx两种类型配子，且比例是1：1。; 五、分离比例实现的条件 （1）生物体是二倍体； （2）F1形成的两种配子数目相等或相近、生活力一样；受精 时各雌雄配子均等机会自由结合； （3）不同基因型的合子及其发育个体存活率相同或接近； （4）相对性状差异明显，表现为完全显性； （5）杂种后代生长条件一致，且试验分析的群体较大。; 六、分离规律的应用 重视表现型和基因型的联系和区别，遗传研究和杂交育种中严格选用合适的遗传材料。 杂种通过自交将产生性状分离，同时也导致基因的纯合。 良种繁育中注意品种保纯，防止因天然杂交而分离退化。 F1配子基因型单一，可以利用花粉培养进行单倍体育种。;第二节 独立分配规律;1、两对相对性状的遗传; 每对性状的F2分离仍然符合3：1的比例，说明它们是彼此独立地从亲代遗传给子代，没有任何相互干扰; 同时在F2群体内出现两种重组型个体，说明两对性状的基因在从F1遗传给F2时，又是自由组合的。 ; 按照概率定律，F2 四种表现型的比例分别为： 黄子叶（3/4）： 绿子叶（1/4） × 圆种子（3/4）： 皱种子（1/4） 黄、圆（9/16）：黄、皱（3/16）：绿、圆（3/16）：绿、皱（1/16）; 试验实际结果 ? 黄、圆 黄、皱 绿、圆 绿、皱