略论外国文学教学如何促进大学生心智成长——以陶洁主编的《美国文学选读（第三版）》教学为例.pdfVIP

略论外国文学教学如何促进大学生心智成长 — — 以陶洁主编的 《美国文学选读 (第三版)》教学为例① 口支斌生 广东白云学院外国语学院 【摘 要】外国文学教学不仅传授文史文艺知识，培养解读批评文学的能力，更重要的是，它 是一种通识教育和人文素质培养。本论文结合美国文学教学实践，从外国文学教学的本质价 值、课堂 内涵和育人功用三方面进行思考与探索，试 图阐释外国文学教学帮助大学生拓宽人 文视野，提高人文素质，促进大学生心智成长和思想意识进步的重要性、方式和途径。 l关■调1外国文学教学；心智成长；人文素质 l中圈分类号】H3l9 文【献标识码】A 文【章编号】1009．6167(2013)02．0074—03 外国文学课程作为大学公共选修课和英语专业必修 国文学产生于遥远的外邦异族，其经典也与我们相隔久 课的学科地位，似无争议；但师生对该门课程的价值认 远。然而，文学是作家的艺术创造，是对现实的反映和 同却并非坚定明确，在不同类型的大学里表现出各种差 重塑，是对人的本体的终极探究，是人学，直指人的感 异。笔者在应用型民办本科学院任教 “英美文学选读” 受和体验 ，直入人的意识和灵魂，具有更强大的培养人 课程，切身体会到该课程的尴尬处境。为着廓清外国文 的力量。 学课程价值的目的，笔者以阐释外国文学教学的本质入 从古希腊开始，西方文学就探索理性的文学本体论 手，从外国文学教学在文化、心理、思想诸方面促进大 和实用的文学价值论。柏拉图在 《理想国》(卷十)中论 学生成长的现实实用的角度略作论述。 述道：理式是本原的真理和真实，是第一层，实物是第 学生学习 “英美文学”课程的目的是多方面的：提 二层，而画、诗和剧等影像是第三层，画家、诗人和剧 高英语水平、拓宽英美文化视野、应付专业八级考试的 作家们按照实物象照镜子似的摹仿出影像；在 《理想国》 人文知识考题，或是把该课程当作文学欣赏，只为愉悦 (卷二、三、十)中，他论述了文学对于教育城邦保卫者 心情。很少有学生是为了学习文学本身。老师也容易作 的功用，他认为对儿童讲故事将影响深刻，关系到儿童 此理解，因而把文学课上成综合英语、文化介绍、人文 性格和观念的形成。这就奠定了文学基于理性，根于现 知识、文学欣赏一类的大杂糅课堂，这便导致了外国文 实并且作用于人的成长的现实主义文学本体论。接着， 学课没有文学的现象，失去了该课程的 “文学”本质和 他的学生亚里斯多德在 《诗学》中论述了文学的情感因 价值，进而在某种程度上失去了存在的理由。笔者认为， 素：悲剧要能引起恐惧与怜悯之情，借以使这种情感得 外国文学教学的核心价值在于它的 “文学”本质，正是 到陶冶；不论任何时候，戏剧的行为都必须能够产生怜 在 “文学”这一层面，外国文学教学具有特殊的重要性， 悯和恐惧的效果。这便体现出文学作用于情感的具有浪 对于大学生的文化修养、心理成长和思想进步具有无可 漫主义性质的文学本体论。 替代的价值。本论文就是基于笔者的 “美国文学教学” 由此可见，外国文学内在地融合了其他 民族理性和 实践，论述外国文学教学的本质 内涵及其促进大学生心 实用的智慧，探索并追求解决人类情感、思想、道德、 智成长的功用。 意识形态方面的现实问题。诚如清华大学童燕萍教授关 Ⅱ外国文学教学的本质价值 于外国文学教学所论：“在现在的多元文化的大环境下，