(学前教育原理)第八章幼儿园一日活动的的设计与组织.ppt

活动法 直观法 口授法 活动方法 （二）幼儿园教学活动的方法 分组教学 个别教学 教学 活动 集体教学 （三）幼儿园教学活动的组织形式 三 第三节 幼儿园游戏活动的设计与组织 一、幼儿园游戏活动的概念 幼儿园游戏活动是指在幼儿园教育目标的规范下，教师布置游戏场地、提供游戏材料，统一组织或由儿童自发开展的，旨在促进儿童学习和发展的游乐嬉戏活动。 二、幼儿园游戏活动的性质 幼儿园的游戏活动既是“自然活动”，又是“教育活动”，兼具自然性和教育性。 这表现为：一方面幼儿园游戏之于儿童是具有自然性的活动；另一方面，幼儿园游戏之于教师又是具有“教育性”的活动。 按游戏的教育作用，可以将幼儿园的游戏活动划分为创造性的游戏和有规则的游戏两大类型。 其中，创造性游戏包括 角色游戏、结构游戏 和表演游戏；有规则的游戏包括体育游戏、智力 游戏和音乐游戏。 三、幼儿园游戏活动的分类 四、幼儿园游戏活动的设计 （一）幼儿园游戏活动的设计策略 1.筛选 2.改造 3.再造 （二）幼儿园游戏活动设计的基本环节 活动目标 、活动内容 、活动准备 、活动过程 3． 结束阶段 （一）游戏活动组织的基本过程 2． 1． 准备阶段 进行阶段 五、幼儿园游戏活动的组织与指导 （二）游戏活动的指导方式 1．教师以旁观者身份进行指导 2．教师以游戏角色为媒介进行指导 3．教师以儿童同伴为媒介进行指导 4．教师以游戏材料为媒介进行指导 （三）游戏活动的指导方法 1.言语指导 2.非言语指导 四 第四节 幼儿园生活活动的设计与组织 一、幼儿园生活活动的概念 所谓“幼儿园生活活动”，指教师有目的、有计划组织的满足儿童基本生活需要的活动，它包括入园、离园、进餐、饮水、如厕、盥洗、睡眠、散步、早操、晨间锻炼、整理生活用品等日常活动。 第八章 幼儿园一日活动的设计与组织 要点提示 幼儿园一日活动设计与组织的科学性与有效性，在很大程度上决定着幼儿在园生活的质量。本章在全面说明幼儿园一日活动的构成、作用、组织原则等的基础上，针对一日活动中教学活动、游戏活动和生活活动三种基本类型活动的设计与组织进行了详细阐述，并对幼儿园学习环境的设计与利用问题进行了专门分析。 学习目标 全面把握有关幼儿园一日活动的基本问题。 了解幼儿园教学活动的特点，掌握教学活动设计与组织的基本要求。 明确幼儿园游戏活动的性质与分类，掌握游戏活动的设计与组织策略。 了解幼儿园生活活动的内容与要求，掌握生活活动设计与组织的方法。 了解幼儿园学习环境创设的作用，掌握不同类型学习环境的创设要求。 一 第一节 幼儿园一日活动概述 幼儿园一日活动是指幼儿园针对幼儿在园一日生活中开展的所有保育和教育活动。 “一日生活”和“一日活动”有什么不同？ “一日生活”指的是儿童在“入园”和“离园”两个时间节点之间经历的生活过程。 而“一日活动”则是指儿童在幼儿园的一日生活中参与的各种保教活动。 一、幼儿园一日活动的含义 幼儿园一日活动是幼儿园课程的具体表现形式，也是达成学前儿童全面发展教育目标的基本途径。 教学活动、游戏活动和生活活动在幼儿园一日活动中所占时间最长，每日必不可少，是最基本、最重要的活动。它们性质不同、作用不同、彼此不可替代，但都是实现儿童全面发展教育目标的重要途径。 四、幼儿园一日活动的作用 （一）多种性质不同的活动并举，体现活动的多样性 （二）多种活动组织形式并用，体现活动集体性与个别性 的统一 （三）室内、室外活动轮流开展，体现活动的动静交替 （四）教师组织与幼儿自由活动并举，体现活动的统一性 和自由性 （五）“直接教”与“间接教”的活动并行，体现活动的 主导性与主体性 五、幼儿园一日活动的组织原则 二 第二节 幼儿园教学活动的设计与组织 一、幼儿园教学活动的概念 幼儿园的教学活动是指在幼儿园教育目的 规范下，由教师的“教”和儿童的“学”共 同组成的一种认识活动，旨在有目的、有计 划引导儿童掌握一定的知识和技能，促进其 体、智、德、美等各方面全面发展的活动。 二、幼儿园教学活动的特点 1、教学活动的目标是满足儿童的发展需要 2、教学活动的内容具有全面性与启蒙性 3、教学活动的过程渗透于情境性的活动之中 4、教学的评