(学前教育原理)第六章学前儿童的全面的发展教育.ppt

三、学前儿童智育的内容 （一）增进学前儿童对事物的认识、丰富其 知识经验。 （二）引导学前儿童正确使用感官，提升其 基本的认识能力。 （三）关注学前儿童的语言发展，提高其语言 表达和交往能力。 （四）激发学前儿童的学习兴趣，培养其良好 的学习态度和习惯。 四、学前儿童智育的实施途径 （一）利用幼儿园的日常生活活动，发展学前儿童的智力。 （二）借助多样化的游戏活动，发展学前儿童的智力。 （三）组织多种形式的教学活动，发展学前儿童的智力。 （四）重视非智力因素培养，促进学前儿童的发展。 四 第四节 学 前 儿 童 德 育 一、学前儿童德育的概念 学前儿童德育是指根据一定德社会要求，有目的、有计划地施加道德影响，帮助儿童掌握浅显的社会道德准则，养成良好的道德行为习惯，并由此培养其道德品质的教育活动。 （一）目标的确定依据 1、道德品质的构成要素 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 二、学前儿童德育的目标 道德认识 道德情感 道德意志 道德行为 水平低，道德知识贫乏且道德判断片面 开始萌芽，具有外露性和冲动易变性 薄弱，自觉自控力低且坚持性差 很不稳定，常与道德认识相脱节 2、学前儿童道德品质形成与发展特点 丰富其道德认识 培养其道德情感 锻炼其道德意志 稳定其道德行为 （二）学前儿童德育的基本目标 （三）学前儿童德育的具体目标 1.0—3岁儿童的德育目标 进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。 2.3—6岁儿童的德育目标 萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学德情感，培养诚自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好德品德行为习惯，以及活泼、开朗的性格。 3.确定德育具体目标时应把握的几个问题 （1）让学前儿童获得生活中基本的道德准则和规范 （2）培养学前儿童对父母长辈、教师和同伴、集体、家乡及祖国的爱 （3）培养学前儿童对交往、劳动、科学探究等活动的爱 （4）培养学前儿童的同情心、责任感 （5）培养学前儿童德自觉性、坚持性 （6）培养学前儿童友爱、诚实、自信、勇敢、活泼开朗德人格品质 （7）培养学前儿童主动参与活动，乐于与人交往，习惯互助、合作与 分享，讲礼貌，守纪律、爱护公物等道德行为习惯 第六章 学前儿童的全面发展教育 要点提示 “促进儿童体、智、德、美各方面协调发展”是世界各国学前教育一直努力追求的目标。本章主要从学前儿童的体育、智育、德育和美育四个方面，分别阐述了它们对学前儿童发展的意义、基本目标和内容，并提供有效的实施途径，以促进儿童的全面发展。 学习目标 了解学前儿童体育的目标，掌握实施学前儿童体育的有效途径。 了解学前儿童智育的基本内容，掌握促进学前儿童智力发展的有效方式。 了解学前儿童道德品质形成的规律，掌握提高学前儿童德育效果的有效措施。 了解学前儿童美感发展的基本特点，掌握提高学前儿童审美能力的有效方法。 一 第一节 学前儿童全面发展教育概述 一、学前儿童全面发展教育的含义 学前儿童全面发展教育是指以学前儿童身心发展的现实与可能为前提，以促进学前儿童在体、智、德、美诸方面全面和谐发展为宗旨，并以适合学前儿童身心发展特点的方式、方法、手段加以实施的，着眼于培养学前儿童基本素质的教育。 二 第二节 学 前 儿 童 体 育 学前儿童体育是遵循学前儿童生长发育规律，为增强体质、保障健康所开展的一系列的教育活动。 广义的学前儿童体育泛指社会上开展的与学前儿童有关的各种体育活动。 狭义的学前儿童体育则专指在学前教育机构中针对学前儿童开展的、旨在增强体质、保障健康的一系列教育活动。 一、学前儿童体育的概念 二、 学前儿童体育的目标 （一）学前儿童体育的基本目标 增强儿童体质、保障儿童健康是学前儿童 体育的基本目标。 学前儿童体育目标确立的依据是儿童身体 发育的基本规律和特点。 （二） 学前儿童体育的具体目标 1.0—3岁儿童的体育目标 发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼， 增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进 身心正常发展。 2.3—6岁儿童的体育目标 促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展， 增强体质，培养良好的生活习、卫生习惯和参加体育 活动的兴趣。 3.确定具体目标时应把握的几个问题 注意 问题 体格 卫生 保健 心理 素质 适应 能力 体能 三、学前儿童体育的实施途径 （一）把握儿童体育的正确方向，树立科学的 儿