(幼儿园语言教育活动及的设计)第1章 幼儿园语言教育概述.ppt

幼儿园语言教育活动及设计 第一章 幼儿园语言教育概述 自我检视 幼儿园里的语言活动：“爸爸妈妈，我爱你！”小A班采用绘画游戏开展；小B班采用舞蹈游戏开展；小C班采用表演游戏开展。 各位同学，你们知道幼儿园语言教育活动的作用吗？上述案例体现哪些作用呢？ 第一节 幼儿园语言教育的含义 学习目标 1.了解人类语言与动物语言的区别。 2.结合实例，掌握幼儿园语言教育的含义。 一、语言的概述 （一）语言的含义 语言是人类传递信息内容的工具。语言是人类最重要的交际工具，是人们进行沟通交流的各种表达符号。 语言有广义和狭义之分： 1.广义的语言：是指一套共同采用的沟通符号、表达方式与处理规则，符号会以视觉、声音或者触觉的方式传递。 2.狭义的语言：指的是人类沟通所使用的自然语言。 （二）语言的起源　 　 语言的起源大致可以分为神授说和人创说，劳动创造说。 神授说 语言是神赐予人类的学说。 人创说 语言是人自己创造的，不是神赐予的。 劳动创造说 将语言的起源归咎于三方面：人类的思维 能力要发展到一定的水平；人类要具备一定的生理条件； 语言在人类社会具有功能性。 《3~6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养阅读兴趣和良好的阅读习惯，进一步拓展学习经验。 拓展阅读 全语言和全语言教育 全语言(Whole Language)是兴起于20世纪80年代的一种教育哲学，它提出了涵盖学习、语言、课程、教师和教学的系统见解，曾引发了美国等英语系国家教育观念的转变。 全语言教育(Whole language approach)是一个从1990年代开始兴起的语言教学方法。全语言教育的教育目的在改进语文教学。虽然全语文教学的运动，在北美可以视为是对字母拼读法教学的反思。但当全语文概念传入中文的语文教学时，其内涵及意义上都有一定程度的改变。 第二节 幼儿园语言教育的作用 学习目标 1.了解幼儿园语言活动的重要性。 2.明确幼儿园语言活动的作用。 一、幼儿园语言教育促进幼儿社会性交往与互动 在幼儿园语言教育中，通过学习，引导幼儿语言交流的兴趣，促使幼儿产生社会性交往与互动。包括口头交流、书面交流和非语言的交流。这种交流互动体现在幼儿语言的运用能力上。 二、幼儿园语言教育促进各领域的学习 语言渗透在各个领域之间——健康、社会、科学、艺术领域的活动组织过程都离不开幼儿的语言活动参与，语言能力的发展直接决定于幼儿理解能力的程度，良好的语言教育促使幼儿的语言发展，从而能更容易理解各领域的学习内容。 相对而言，在各个领域的教育活动中，也给予幼儿园语言教育发展机会。 三、 幼儿园语言教育促进认知能力的发展 语言是反映思维的工具。学会语言后，幼儿的认知范围逐渐扩大。通过各种各样的语言活动和日常生活中的对话，可以使得幼儿的认知能力增强，学会辨别不同的事物，能够概括其特征，学会掌握同类事物的相同点。 拓展阅读 巴甫洛夫(Ivan Petrovich Pavlov，1849~1936年)学派的科学家在研究了儿童高级神经活动的发展以后，认为可把儿童两种信号系统协同活动的发生，也就是语言活动的发生，划分为四个阶段(朱智贤，1983)： （1）第一阶段：直接刺激物→直接反应。 （2）第二阶段：词的刺激物→直接反应。 （3）第三阶段：直接刺激物→词的反应。 （4）第四阶段：词的刺激物→词的反应。 第三节 各年龄阶段幼儿语言发展的特点 学习目标 1.了解婴儿的语言发展特点。 2.掌握幼儿各年龄阶段语言发展的特点。 3.结合实例，明确0~6岁婴幼儿语言发展的阶段性。