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比较大小的教学设计文档.doc

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比较大小的教学设计 教学?目标1、学会比较100以内数的大小,感受物体的个数有多有少。? 2、掌握比较数的大小的方法,能正确比较数的大小。? 3、培养学生探索性学习和小组合作的意识,感受成功的喜悦。? 教学? 重点掌握比较大小的方法。? 教学? 难点掌握比较大小的方法。? 教学? 准备课件? 预设过程设计意图? 一、创设情境,自主探索? 1、出示情境图? 师:从这幅图中你看到了什么?(要求生说出具体数字)? 生汇报:小鸟12只,鸭14只,…? 2、选择其中两个数? 师:12、14你知道谁大谁小吗?? 能直接比的小朋友自己想一想:你是怎样比的?? 不能直接比的小朋友请你想一个办法,可以借助学具来比一比。? 3、生独立活动,然后小组内交流。? 4、指名汇报:? 生1:我是通过摆小棒比出来的。一捆一样多都是10根,4比2大,所以1412? 生2:我是通过拨计数器比出来的。十位都是1,个位4比2大,所以1412。? 生3:我是直接看出来的。? 生4:我是根据数的顺序来比的,14在12的后面,所以1412。? 生5:我是根据数的组成来比大小的,14是1个十和4个一组成,12由1个十2个一组成,所以1412。? 5、师:你比较喜欢哪种方法,为什么?? 二、总结方法。? 1、出示图? 生比较哪个盒子里的鸡蛋多?? 2826? 生说说怎样比的。? 2、100以内的数你最喜欢哪个数?? 生:45、39、74、88……? 师:45和39请你选择你喜欢的方法来比较他们的大小。? 3、小组交流? 4、指名汇报(不同的方法)? 5、师:想一想,怎样比就能很快的知道哪个数大?? 生讲,师拨计数器。? 6小结:比较两位小数的大小,先看十位上的数,十位上的数大,这个两位数就大。? 7、比较40与45的大小。? 生汇报? 师小结:十位上的数相同,再看个位上的数,个位上的数大,这个两位数就大。? 三、巩固练习? 1、同桌给出一个数,来比较他们的大小。并说一说:你是怎样比的?? 指名汇报。? 2、写数游戏? 写一个比27大的数? 写一个比27小的数? 师生玩,小组玩。? 3、你能帮助小兔把数字排排队吗?? 58??98???75???60????38? 独立试一试,再小组交流。? 汇报:先找出最大数和最小数数,再讲中间3个数比较大小,或先观察5个数的十位上的各个数,再排队。? 可以从大到小,也可以从小到大排。? 四、课堂总结? 这节课你有什么收获?让学生来当小老师,说说自己的比较方法,让学生自主选择方法进行比较并及时展示,在通过计数器的直观演示,在观察中明白:十位上的数越大,这个数就越大.再利用类比的数学方法引导学生自主探索和掌握比较方法:十位上的数相同,个位上的数大,这个数就大.学生获得知识即主动有比较轻松

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