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浅谈解决问题的策略的方法 摘要：数学问题在生活中十分常见，而小学生的数学水平之间也存在着差异。而我认为这多数是因为学生缺乏解题思路、经验与技巧，找不到问题的关键点，从而也就不知道如何分析。古曰“授人以鱼，不如授人以渔”，所以教师在数学教学中更应注重对学生进行解决问题策略的教学，提高学生的解决问题能力。如何在课堂教学当中提高学生解决问题的能力呢？本文将从以下几个方面来进行阐述：联系生活，精设问题情境、学会处理信息 ，形成策略、开展家庭活动，做好观察记录、运用多种方法解决问题并优化方法等。 关键词：解决问题 策略 小学数学 小学数学是学生学习数学的起点和基础，而解决问题在小学数学中重要地位，当然也是教学中的难点之一 梨树 3行 4行 每行7棵 每行5棵 通过列表对信息进行有条理地收集和整理，让学生切实感受到在解决问题的过程中如何在题目出示的条件中筛选问题所涉及有用的信息。学会了“根据要解决的问题，收集并整理相关的信息”有利于解决问题。 三、开展家庭活动，做好观察记录 数学问题在生活中十分常见。做好观察记录是解决问题策略的前提，也是一种特殊的方法。如在我们的家庭当中，家长也可以做好引导工作，做孩子的“好老师”。大家常说父母是孩子的第一任老师。而我觉得父母也可以是孩子永远的老师。当然家庭数学活动也需要老师的引导。教师要引导学生积极参与家庭中的数学活动，比如家庭和学校联系开展活动：让学生调查家中每天的水费，电费，燃气费等等，并做好相应的数学记载，再将搜集的数据在老师的指导下加以整理，并提出有关的问题：如你家一周共需开支多少钱？照这样计算，一个月的基本开支是多少？也可以观察电表，家里每周的用电量是多少？做好记录等等。还有家里每月的收入是多少？家里每月的结余是多少？如果家里要购置一台2000元左右的电冰箱，根据家里每月的结余，几个月后可以买一台？通过这些实践活动，促使学生从家庭中发现数学问题，激发学生的学校兴趣，学生发现了问题，并积极参与其中，也就有了想要解决问题的好奇心和动力。所以说做好观察和记录既是解决问题的前提，也是解决问题策略的一种特殊的方法。这种方法可以让学生也是通过搜集、交流、分析、整理、运用，逐步养成良好的数学思维习惯，培养和强化数学的应用意识，从而提高学生解决问题的能力。让学生在应用中感受数学创造的乐趣，增进学生学好数学的信心。 四、运用多种方法解决问题并优化方法 数学教学，不仅要会做，更要让学生掌握数学思维的方法，养成敏捷、独特、灵活、缜密等良好的思维品质。如四年级数学中：“3辆卡车共运480箱苹果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运苹果多少箱？学生一：就是先求得每辆卡车可以装多少箱？然后乘以总的卡车数。我的算式是：480+480÷3 × 2 学生二：我是先求得再增加的两辆卡车可以运多少箱苹果，然后和前三辆卡车运得的苹果箱数相加。我的算式是：480÷3 ×（3+ 2）一道数学可以有不同的解法。当然，我们在解决问题当中还得优化方法。何种方法简单方便，我们就采取这种方法。在出示一道数学题时，作为教师，更应该多多的鼓励学生运用多种方法解决问题，从而共同找到更为优化的解决问题的方法。 综上所述，“解决问题”的目的不仅仅是要求学生解决一个或几个问题，而是让学生学会通过自主尝试、探索、体验的过程来学会解决问题的一些常用的基本策略和方法，并且获得情感上的体验。掌握数学的思想方法才是数学教学的策略，才能适应问题的千变万化。所以在教学中我们更应重视对学生的解决能力的培养。培养学生的创新能力有着不可低估的作用。