画鼻子加小鸭子得救了教学设计.docxVIP

《画鼻子》教学设计教学目标： 1、通过蒙眼画鼻的活动体验，激发学生写作兴趣，积累写作素材。 2、引导学生把自己的体验过程写生动，并能写出自己的独特感受。 3、培养学生热爱写作、热爱生活的感情。教学重点： 指导学生具体生动地描写自己的体验过程，并能写出自己的独特感受。 教学难点： 引导学生写出自己的独特感受。课前准备：学生：一支笔，一个眼罩、一张小丑图画、作文本 教师:一支水彩笔、一个眼罩、一张放大小丑图 学情分析：1.学生的形象思维和抽象思维都比较薄弱，容易受身边事物的干扰而影响自己的判断能力。 2.借助视线范围内的东西来判断物体在空间的位置是比较有效的学习者分析的测量手段；另外，教师可以对距离有所调整，降低些难度。教材分析：活动作文要求每个学生都睁大眼睛观察，更需要参加活动的部分学生展示自己的本领。在活动的过程中寻找素材，对语言表达能力和观察水平有很大帮助，为了提高学生找规律的能力和锻炼他们的观察分析水平。 教学过程：课前谈话：同学们，作文课快乐！教师示范，激发兴趣。同学们，在平时的生活中，你有过这样的体验吗？（出示段落）当你考了第一名时，高兴得仿佛飞上天，感到桌椅都在为你欢呼！ 当你独自走夜路时，因为恐惧，觉得树木都朝你龇牙咧嘴。高兴、恐惧、紧张害怕.......都是你们独特的感受。那么今天，老师将给大家带来一次有趣的体验，体验什么呢？先看看老师带了什么：（一一出示小丑图、水彩笔、眼罩）老师带来这些东西，要干什么？你们猜！你说----------你说----------你说---------原来是要给小丑画鼻子呀！就直接画吗……还要蒙上眼睛！这还不简单！让老师来体验一下：（老师站在两组中间，戴上眼罩，转三圈：“哎呀，头好晕！我感觉整个房子都在转！”摸摸身边的同学，扶着课桌走到讲台上摸到水彩笔：“讲台也在转”，一边摸索着，一边口中念着“在哪呢，在哪呢”。摸到黑板上的图后，很小心地将鼻子画了上去。然后取下眼罩！）你们在笑什么呀？预设：生：老师你把鼻子画歪了 师：画成了“独眼龙”，所以你觉得……生：老师你转完圈摸了同学的脸。 师：你看到我的动作好玩 板书看生：老师你说房子、讲台都在！转 师：你听到我的话也有趣 板书听生：老师你连笔都摸不到了 师：你猜我心情咋样（着急） 板书想 同学们，有趣、好玩、搞笑……仅仅是你们看了我体验的过程，所产生的感受。 板书：过程 感受你们想亲自体验一下“蒙眼画鼻”吗？学生体验，交流感受。请拿出自己抽屉里的眼罩和小丑图画吧！活动前请看清规则：课件出示请听老师的口令：全体起立——请戴上眼罩——原地转三圈——右手摸出一支笔——左手摸到小丑图画——摸摸大概位置——开始画！好，摘下眼罩，轻轻坐下。刚才在活动过程中，你有什么感受？预设：生：我把鼻子画到小丑的嘴巴里了 师：所以你觉得……生：我感到很有趣、好玩 师：哪里好玩……所以你笑得……生：我很紧张，怕画错鼻子 师：紧张到什么程度……好像小丑都在催你了……好像别人都画好了就剩你一个了生：蒙上眼睛后，我连笔都摸不到了，我很着急 师：你急得就像…热锅上的蚂蚁！ ……连笔都摸不到，想要画好鼻子，真是比登天还难！同学们，小小的活动竟让你们产生了这么多独特的感受啊！ 板书：独特5、这些感受如果用文字记录下来将多么珍贵！我们语文书上有个同学，为完成老师布置的“护蛋”任务，（出示课件）他很担心衣服口袋里的鸡蛋会打破，以至于走在同学中间感觉像在“危险区”，下课时他都不敢离开座位，被同学笑称“小母鸡”。学生习作请根据自己画鼻子的体验写一个片段：（出示课件）（1）你是怎么做的？把体验过程写生动具体。 板书：生动（2）写出你独特的感受。2、教师巡视，寻找佳作，做好标记（打五角星）。评价与反馈教师评价：投影展示——对照要求进行评价（过程生动、感受独特）学生评价：投影展示——生说说哪里过程生动，哪里感受独特总结和拓展在今天的作文课上，我们体验了“蒙眼画鼻”的活动，并体会到：要想把体验作文写好，要具体生动地写出体验的过程，并能表达自己最独特的感受！2、课后，你们还可以去体验其他的活动，并写下自己的感受。比如《吞火》、《我是小记者》、《当家长的一天》、《做一天孕妇》…… 今天的作文课就上到这，希望同学们快乐作文、快乐生活！谢谢大家！板书 过程 感受（生动） （独特）看 听 想《小鸭子得救了》教学设计 教学目标：1.能认真、仔细地观察图和根据情境合理想象的能力。2.由看到说，由说到写，语句通顺，故事完整。3.书写格式正确，能正确使用标点符号。教学重、难点：能发挥想象想出救小鸭子的办法。能抓住图上主要内容，由说到写，语句通顺，故事完整，格式正确。教学准备：课件、学生每人一张写话纸学情分析：三年级在小学阶段是过渡年级，是孩子跨入中高年级的起始年级，语文学科方面对学生要较高的要求。同时，三年