留守儿童家庭教育现状分析和应对策略成传向.docVIP

留守儿童家庭教育现状分析和应对策略 湖北省阳新县龙港镇 刘会中 成传向 内容摘要：留守儿童问题是我国社会城乡二元化发展的结构性矛盾长期积累的结果、由于留守生在家庭教育、监管、以及教育方式等方面存在许多问题，造成留守生在情感、行为、习惯诸方面都产生了许多问题，只有从政策层面，学校层面、家庭层面采取综合措施，才有可能解决。 关 键 词：现状 后果 对策 家庭对一个人成长的意义是不言而喻的，千百年来，“养不教，父之过”“教读完聚”的古训足以证明我国有着重视家庭教育的优良传统。然而在今天，竟有这样的一件事发生： 一天，一位父亲来到学校，找到校长，说：“我想看看我的儿子，他叫×××，麻烦校长帮忙找一下，可以吗？”校长很忙，就说：“稍等一下，下课后您自己到班上去找，好吗？”家长面露难色：“实在不好意思，我不知道他在哪个班，也不知道他长什么样儿，我出去打工，七年没见他了，走时他才四岁。”父亲竟然不认识自己的儿子！校长愕然。 这决不是一个虚构的故事，随着我国城市化发展的不断加快，大量农村剩余劳动力转移到城市，而城市在发展过程中大量吸收了农村劳动力的同时，却无法在短时间内全部接纳他们的家庭，农民在完成自己从第一产业向二、三产业转移的同时，一时无力将自己的家庭和子女全部带入城市，不得不将他们留在农村。于是，留守家庭和留守儿童问题就不可避免的产生了。 留守儿童问题之所以成为问题，其实质是我国社会城乡二元化发展的结构性矛盾长期积累的结果。分析留守儿童问题，应该从社会，家庭，学校各方面综合考虑。而形成留守儿童问题最直接、最重大的因素，则是家庭教育的缺失。 本文尝试从现状、后果及对策三方面对留守儿童家庭教育进行论述： 一、现状 第一、家庭教育缺失的严重 留守生大多是由爷爷奶奶、外公外婆代为监护，或者放在亲戚家里寄养。祖孙隔代亲，爷爷奶奶、外公外婆往往溺爱孩子，造成一些必要教育的缺失。而作为亲戚，帮别人带孩子往往有些难处，觉得轻不得，重不得，教育的“度”也不好把握。极少数的是自己一个人生活，还有个别的除了自己生活外还要照顾弟弟妹妹。由此可以看出家庭教育缺失的情况非常严重。 第二、管理时间不足 农村留守儿童家庭教育缺失的一个重要表现就是教育管理时间严重不足。随着打工环境的进一步优化,越来越多的农民工涌入城市。规模也发生了变化,以前一户人家出一人,以男人为主,女人在家边干农活,边抚育孩子。因此,有一定的时间呆在子女身边管理子女,对子女的学业管得比较多。家庭承担了一定的教育责任,起到了一定的督促作用。现在,父母双双外出。父母与孩子的接触时间大大减少,造成教育管理的时间严重不足。 第三、教育方式不当 父母在外打工,远离孩子,如何实施遥控管理,有的选择以金钱为诱饵,以打骂为主的方式。他们根据成绩单的绝对值来判定,成绩好则给以金钱和物质奖励,再不合理的要求也同意,自己辛苦也值;成绩差则一顿暴打,摧毁孩子的自信心。这种简单粗暴的做法,是教育管理方式异变的典型表现。 第四、重智轻德,重身轻心 大多数家长认为孩子身体好、学习好才是最重要的,忽视从小培养孩子良好的德行,忽视孩子的心理健康教育。在智育上,又过分关心分数。分数代表一切,忽视孩子智力开发和创造力的培养。 第五、过分依赖学校 近年来,农村学校教育在国家的重视下,的确有了较大改观。但是,农村学校教育的表面繁荣也助长了农村家庭教育的惰性,致使农村家长过分依赖学校,认为自身能力有限,只要把孩子交到学校就放心,削弱甚至放弃自身应尽的教育职责。 二、后果 留守儿童长期以来得不到完整的家庭教育，许多农村留守孩子因“情感饥饿”而产生不良心理，留守生活将是这些孩子心灵上一道永远无法抹去的伤疤 1 、由于缺乏父母关爱，留守孩子内心产生严重自卑感，喜欢孤僻独行，不愿与人群居相处，常把自己封闭在一个外人难以打扰的心灵深处。在某县的中小学调查发现，42.7%学生遇到心理困惑时，选择把它闷在心里，不对外人说，有37.2%的学生愿意将心中的困惑与伙伴交流，仅有16.8%的同学愿意向父母敞开心扉。部分因感觉“生活没意思”，曾表示出“轻生”的念头，以至觉得自己是多余的人，他们处于最需要释疑解惑的年龄，却得不到人生最重要的老师—父母的交流。心里话憋一天、憋两天、憋三天，长此以往，就会不再对任何人说起，彻底自闭独处。 　2、由于父母为养家糊口而外出务工，一些留守孩子认为社会对他们不公平，产生仇视他人、仇视社会的心理倾向。不少孩子对父母常年在外表示“恨他们，自己被遗弃了”，“恨社会不公平，父母没办法才出去”。性格内向孤僻，行为懒散，我行我素，不服管理，受到老师批评或与同学发生矛盾，就离家出走、逃学等，如某校1名小学五年级学生，因父母均外出打工无人管，道德行为规范很差，经常与学生打架，刀不离身，用刀子捅人致伤。 3、由于父母外出给孩子留