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留心德育 处处德育 博罗县福田东湖学校 巨金梅 摘要：古语曰：“其身正,不令则行,其身不正,虽令不从”。为人师者，首先必须身正为范，以身作则。校园生活中，处处留心皆德育，做个有心人，时时处处事事，培养学生的良好行为习惯。 关键字：以身作则 、德育、习惯 整整六年的班主任工作，把我从一个刚踏入教育大门的学子，锻炼成了一个唠唠叨叨的“婆婆嘴”。在这几年的班主任工作中，我始终认为学生行为习惯的培养不是一朝一夕形成的，而是通过，长期才。。……无一不是作者某种思想感情的宣泻，其间蕴含着丰富的思想道德内容。这是语文学科得天独厚的教书育人的有利条件。我国古代大教育家孔子、思想家老子等人都曾倡导和践行过所谓的“无言之教”的教育。农村有句俗话:“人看从小，马看蹄爪”。这些都充分说明小学德育教育的重要性和必要性。小学生正处在人生的成长时期，记忆力、模仿力强，求知欲旺，对所见、所闻、所做、所感都会刻骨铭心。榜样的力量是无穷的，在教学中,鼓励学生向文章中的人物学习,从而达到德育的目的。例如,可以通过《去年的树》等课文进行诚信的教育;通过《万里长城》、《秦兵马俑》等课文进行民族自豪感教育;通过《爬天都峰》等课文进行意志性格的教育。 但是，语文教学中的德育渗透，不是牵强附会地在教学中加点德育知识，也不是情感的随意宣泄，更不是纯粹的理论说教。要注意捕捉最佳理论时机，也要把握德育渗透的“度”，还要准确把握教材中的德育素材与学生思想品德的切合“度”，渗透到位而不越位，恰到好处。还有就是教师要有强烈的既“育才”又“铸魂”的意识，做到教师既是“经师”又是“人师”。用自己的智慧去启迪学生智慧，用真情去激发学生真情。 生活中的德育。小学生的日常生活及各项活动是实施小学德育的主要途径。鼓励学生积极参加校内外的一切活动，培养学生的集体荣誉感。各项重大节日，培养学生学会感恩父母，感恩老师。学校是我我家，爱护靠大家，培养学生爱护公物，不乱扔乱画的好习惯。集体活动中，培养学生关心同学，团结互助的好作风。学习中遇到难题，教会学生勇于向前。而这些良好品德的形成，必须靠潜移默化、日积月累，必须重复又重复的去培养，去养成。 学生的课余生活是平常而琐碎的，但却日复一日地反复出现，潜移默化之中对学生良好习惯的形成产生不可忽视的影响。而德育渗透一般采用随机渗透的形式，这种渗透是无时不有，无所不在的。像校园里看到了一块纸屑；楼道的墙上发现了一个脚印；听到某位同学又说了脏话等等，我们都可以紧紧抓住这些在校的渗透机会，随时了解和掌握学生行为品质问题和外界因素的各种动态，不失时机地开展随机教育，促使学生良好生活习惯和行为习惯的逐步形成。 总之，班主任的德育工作是一项艰苦而耐心的工作,但我坚信,“一份耕耘,就有一份收获”。我相信只要留心德育，处处德育，营造一个良好的创造教育的氛围，使创造教育之花绚丽绽放。 参考文献：《小学语文课程标准》