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开展高校知识型学生活动尝试与探讨 　　摘要：开展高校学生活动是促进大学生综合素质和能力的一个有效途径。笔者对高校知识型学生活动的开展进行了多种尝试，并探讨了开展此类活动的实际效用及意义。 　　关键词：高等教育　知识型　学生活动 　　 　　高等教育在当前中国的国民教育体系中处于高端地位，担负着培养中国特色社会主义现代化建设事业的合格建设者和可靠接班人的崇高使命。尤其在国际竞争越来越激烈的21世纪，培养思想高尚、文化深厚、专业精深、身心健康良好的大学毕业生，为国家和社会参与国际竞争提供高素质、复合型人才储备就显得格外重要。 　　高校学生活动，是教育者结合在校大学生的专业、特长及爱好，制定和开展的有针对性、引导性和层次性的课外实践性活动。学生活动是高校教育培养大学生成才成长的重要途径和有效载体。它实施于教学计划之外，是课堂教学的必要补充和有益延。同时，由于学生活动的形式多样、内容鲜活，往往与当代大学生的社交、休闲和娱乐活动紧密联系，是喜闻乐见的丰富课余精神文化生活的活动形式。如何利用好学生活动这一教育载体，结合学生专业知识，在丰富课余生活的同时培养实践能力，是高校学生工作者在工作者应该着力思考与探索的问题。 　　 　　1、当前高校学生活动存在的问题 　　 　　1.1　学生活动内容陈旧、学生热情度低 　　学生活动本应是大学生实践专业知识、提高组织策划社交能力、提升抗挫折和心理承受能力等多方面综合素质的广阔平台。然而随着信息化时代的到来，学生们通过网络接触和了解到的资讯以及对网络的依赖程度都已远远超出我们的想象。相对而言，目前普遍高校的学生活动依旧缺乏统一规划和管理，形式和内容都延续过去的老路，缺乏创新和改进，因此大多数学生活动无法吸引学生从网络世界脱离出来参与其中。同时，由于高校开放式运作和管理的局限性，活动组织决策层因功利思想而将活动作为其个人表现的手段之一，为其所谓的功绩服务，造成对上蒙蔽、对下强制的形式主义活动，严重影响了活动原有的意义，并使学生产生强烈的抵触情绪，破坏了学生活动应有的???育功能。 　　1.2　学生活动缺乏目的性、针对性、层次性 　　学生活动组织策划者的能力和思维的高低往往直接关系着活动本身质量的高低。目前国内普遍高校都在扩大学生社团的种类，然而却对增加社团、开展活动培养怎样的学生、锻炼怎样的能力、达到怎样的效果这一系列问题的目的不明确。长此下来，社团盲目增多和扩大，学生活动盲目开展，但又缺乏相应有效的指导和统筹安排规划，造成各社团无法对自身功能进行准确定位，学生活动并不能对特定兴趣群体或特定兴趣内容开展针对性明确的活动。活动如果基于充分了解学生们的需求、时间阶段性把握、活动子项目主次安排、前后期宣传反馈、经费合理投入等调研上，一般情况下是会受到学生们欢迎的。但现实情况往往组织者少思考多盲目，“就活动搞活动”，耗费大量人力物力却得不到应有的效果。 　　1.3　学生活动管理者指导不到位 　　学生活动是以大学生为主体开展的体育类、文化艺术类、学术类、科技类、创业类、实践类等各方面活动。但是由于大学生自身思维、学识、阅历、视角、经验等各方面的局限性，其自身策划组织筹备的活动往往流于表面，或活动形式单一。大多数学生活动的指导教师对自身在整个活动中的定位并不准确：要么包办替代太多无法调动学生干部的积极性，同时也使学生在活动中得不到机会主动思考解决问题，自身能力得不到进步；要么对学生太过放任，只是挂着指导教师的头衔，并没有积极参与到活动本身进行认真细致指导。 　　 　　2、开展知识型学生活动的尝试 　　 　　鉴于学生活动开展过程中存在的以上问题，尝试将专业知识融入学生活动、开展知识型学生活动即为解决学生活动内容陈旧、目的性针对性不强、指导不到位等一系列问题提供了可能。同时，将专业知识融入学生活动，可以丰富学生活动形式，寓专业知识于娱乐之中使学生在活动中锻炼能力、增长知识和专业敏锐度、提升社会认知度，为毕业顺利进入社会，走上工作岗位打下基础。在这一思想的指导下，在近几年的学生辅导工作中，我们尝试有目的、有针对、有层次的制定开展知识型学生活动计划，并分阶段在不同年级的学生中展开，主要分成以下几个阶段： 　　2.1　低年级学生活动以英语应用为导向，展开多层次全方位的学习、文艺相融合的综合性活动 　　通常来说，大一大二的学生刚刚从高中紧张拘束的学习方式中解脱出来，面对大学自由自主的学习生活方式往往感到无所适从。处于此阶段的学生，如果不加以引导或管束失当，很容易使学生走入放任自流或只知埋头苦读两个极端，不利于大学生正常成长和各方面能力的均衡发展。因此，在此阶段我们选择学生普遍喜爱的文艺活动为载体，以英语语言学习应用为导向，开展诸如“英语歌唱比赛”、“英语演讲赛”、“英语情景剧之夜”、“英语电