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当代大学生择业观嬗变原因与特点及应对策略探析 　　摘要：从计划经济体制向市场经济体制的转变，引发了教育体制的改革，从而引起当代大学生择业观的嬗变。对其原因和特点进行阐述；在计量高校毕业生待业率导致的个人收入和国民经济的损失的基础之上，提出了一系列的应对策略。 　　关键词：教育体制；择业观；市场机制；奥肯定理 　　 　　一、当代大学生择业观嬗变的历史及现实原因的分析 　　 　　(一)不同时期分配和就业制度的改革对就业现状的影响。在上个世纪80年代中期至90年代初期，我国发布了两个具有重要意义的教育改革文件，即1985年的《关于教育体制改革的决定》和1992年的《中国教育改革和发展纲要》。在前一个文件中提出了改革高等学校的招生计划和毕业生分配制度：其中的就业制度虽然仍以国家计划为主，但已出现了双向选择的雏形，通过选报志愿和择优录用的方式明确了双方的权益，这相对于“统包统分”的制度是一大进步；对自费生可自谋职业的规定则已出现了市场化的趋向。而在《中国教育改革和发展纲要》中也提出了改革高等学校的招生和毕业生就业制度；一定范围内的国家安排就业，学校和用人单位供需见面，双向选择，委托和定向培养的学生按合同就业，自费生自主择业；大部分毕业生进入人才劳务市场，采取自主择业的就业方法；建立人才需求信息、就业咨询指导、职业介绍等社会中介组织，为毕业生就业服务。很明显的，后一文件比前一文件在就业的市场化程度、政策的开放程度、权益的保护程度、供需的自由程度均有了很大提高。之所以如此，是因为两个文件的颁布处于不同的时期，有着不同的背景；前者是在改革开放之初；而后者是在邓小平同志南巡之后，党的十四大明确了我国经济体制改革的目标，为建立社会主义市场经济体制这样一个特殊背景下进行的，教育产品作为既有公益性质又有私人性质的准公共产品进入市场也就在所难免，以实现其社会效益和个人效益。 　　(二)收费制度改革和招生并轨制度的实施是其诱因。1988年以前在我国上大学基本上是免费教育；1989年开始象征性地收费；1990年，有计划地招收一定量的自费生；1992年6月，全国高等教育开始较大范围地推行招生收费制度的改革；1993年，部分高校尝试招生并轨和自费上学；1996年，全国高校试行招生并轨，高校学费开始增加；1997年，高校全面并轨，学费年增长幅度达到了30％甚至50％。由“免费上学”到“全面自费”，完成了新中国成立以来的高校教育成本分担制度的深刻变革，其影响显然是巨大的。从就业分配角度讲，它打破了传统制度中的“统包统分”、国家负责到底的铁饭碗形式，从而消除了大学生毕业分配的政策依赖性，促使毕业生主动进入市场；由于教育成本的分担，增加了个人、家庭和社会对教育的投入，而教育投资的目的是为了获得良好的教育收益和社会回报，它必然促使毕业生对就业形式做出客观公正的分析：为使自己的教育投资获得合理的教育收益，他有可能取消对就业的过分奢望，以求得一个稳定的适宜的工作，从而获得教育投资的长期收益；也可能增加大学生的风险防御心理，追求高薪的工作，以便在短期内取得投资回报。不管哪种形式，促使高校毕业生应走出传统择业观的局限，有可能突破地域、产业、部门等的限制，择业方式和择业价值取向呈现多元化趋势，显示出既有功利目标又有理性的价值目标的双向追求。 　　(三)从精英教育向大众教育的转型，是择业观嬗变的现实选择。大众教育是现代高等教育发展的必然趋势。为实现高等教育的跨越式发展，自1999年我国开始了大规模的扩招，从1998年的108万人到2002年的275万人，增幅达154．6％，到2003年，我国高等教育的毛入学率达到19％，已经进入大众化阶段。它不仅表现为高等教育规模和数量的递增，还表现为与之相适应的观念的更新。如果说在精英教育后期教育市场和就业市场尚能保持平衡的话，到大众化阶段这一均衡已被打破，实现了“卖方市场”和“买方市场”地位的相互转换；竞争观念已经超越了“双向选择”的规范，在更大程度上向市场机制靠拢；同时择业的途径、方式已呈现网络化、中介化、市场化等特征；择业行为也更加理性，更加实际。 　　(四)民办教育的大力发展，是大学生择业观嬗变的又一动力因素。我国民办教育的发展是整个教育体制改革的一部分。到2004年7月，我国有民办高校175所，在校生81万人。民办高校毕业生的就业对普通高校毕业生形成了外在的激励因素和示范效应：因为民办高校毕业生的就业前景看好，是由于没有学校品牌的顾虑，就业条件要求相对较低，因而就业率也相对较高；当然也不排除有部分优秀的民办高校毕业生对普通高校的毕业生构成事实上的竞争，出现靠实力争抢饭碗的情况；但更多的是前一因素。这两种情况对公立高校的毕业生都有一定程度的刺激，并出现两类不同的毕业生在就业市场上的互补。某种程度的互补当然是好事，但它同