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当前中专数学教学存在问题和对策 　　摘 要：本文通过对中专数学教学存在问题的分析，阐述了数学教育思想需要转变的原因，并从多个方面提出数学改革的对策。 　　关键词：数学 存在 教育思想 　　 　　中专数学课是学习专业课、基础课、实习课的基础，在开展学生素质教育中也起着重要作用。但是目前中专数学教学中存在许多值得探讨的问题。如何创新中专数学教育模式，使基础较差的学生摆脱对数学学习的恐惧，学会用数学的思维方式观察周围的事物，分析和解决实际问题，是数学教育工作者值得关注的问题。笔者针对目前中专数学教学中存在的问题，结合教学实践，提出一些相应的对策。 　　 　　一、存在的问题分析 　　 　　笔者认为问题存在的主要原因：（1）学生对数学课未引起重视，学习目的不明确。认为中专是培养技术工人的学校，学习对象是专业课、实习课，学习数学干啥？在头??中形成学数学无用的错误观念。由于学习目的不明确，所以缺乏学习的动力。（2）随着大学、高中的逐年扩招，成绩较好的都已经考取大学、高中，余下的是那些升学无望，成绩差的学生，在万般无奈的情况下才选择了读中专，因此生源素质差。加之有些初、高中教师片面地追求升学率，忽视了人的全面发展教育，学生心理受到了伤害，形成了不健康的心理品质和不良学习习惯。（3）选用的教材不符合中专教育特点和学生接受能力。（4）教学方式上因受到诸多因素的影响，多数教师仍沿袭了传统的灌输式教学，教学要求定位不准。（5）学生学习方式和习惯存在着一些问题。（6）在教学过程中，专业课、实训课占主要地位，数学教学的学时较少，而要求掌握的内容安排过多，造成课程教学容量大、进度快。 　　 　　二、中专数学教育思想认识的转变 　　 　　社会对人才需求的多变性，要求学生具备一定的适应社会需求变化的可持续发展的能力。因此，中专教育要为学生终身学习奠定知识与能力基础，使学生具备较强的发展潜能，以满足学生适应社会、独立生存、自我发展、创新超越的需要。这就要求我们重视基础课的教学。 　　数学作为基础课具有通用性和相对稳定性的特点，在提高学生分析问题和解决问题的能力、发展创新意识、培养科学思维等方面有着重要作用。因此，重视数学教育有利于使培养的人才跟上科学与新技术的发展，需克服片面地认为数学等文化基础课仅仅是为专业课教学服务的错误认识，这种错误认识和终身教育的指导思想相去甚远。加强文化基础课教学是世界职业技术教育发展的趋势。 　　 　　三、应采取的对策 　　 　　中专教育应遵循“以应用为目的，以必须够用为度”的教学原则。对于技术应用人才不要求他们用严格的逻辑来证明一个纯数学问题或公式，也不必对公式、定理的来龙去脉搞得清清楚楚，重要的是结论、公式的应用。因此，在数学课程教育中我们主要采用以下几点改革举措。 　　1. 加强对数学课重要性的认识 　　在学生中开展对数学课重要性认识的教育。笔者认为，中专开设数学课的必要性：（1）在中专教学中起着工具作用。学生初中没有认真学习数学，数学基础差，如果中专削弱数学课教学，甚至不开数学课，那么学生学习专业课、基础课、实习课的基本数学知识和基本能力都不具备，学生也无法学好专业课、基础课和实习课。（2）数学在人能力培养方面起着重要作用。数学不但能传授数学知识，而且能培养学生的思维能力、概括能力、计算能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，发展智力，这些能力在学生学习专业课、基础课、实习课和今后一生的生活、工作中都起着不可替代的作用。 　　2.加强教材建设 　　教材是教师进行教学的依据，是实现教学目的重要保证，是学生获取知识的重要工具。因此，要搞好中专数学教学工作，达到教学目的，教材建设很重要。但是，目前缺乏一种适合中专实际的新教材，因此，急需上级部门组织编写一套适用的新教材，针对不同的专业，内容上给予一定的自由度。编写的中专数学教材，要注重适用性、操作性、系统性；但不能编得太粗糙，太简单化，不利于教学和能力培养。 　　3. 激发学生学习兴趣 　　中专学生成绩差，考不上高中、大学，普遍存在自卑、消极心理，加之数学课又是他们读中学时一直畏惧、难学的学科，普遍存在信心不足，对数学课不感兴趣。因此，教学时激发学生兴趣尤为重要，教学时应对的措施：（1）开展情感教育。教师要关心学生的学习，正面教育为主，多鼓励、帮助学生树立学习的信心。比如，本人在教学中，引导学生正确认识技术工人的地位和作用，鼓励学生走技工成才之路，取得了较好效果。（2）注重数学应用题的教学，介绍数学课在专业课、基础课教学中的作用，让学生明确学习数学的必要性，产生学习的动力。（3）教学时注意控制深度，不向学生提出过高的要求，否则适得其反，会挫伤学习积极性。（4）教学方法多样化，让学生在轻松的氛围中掌握知识。 　　4. 坚持因材施教的教学原则