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利用自主学案叩开学生自主学习的大门 　　摘要：自主学习一直是教学界探讨的一个重要话题。可是在实际教学中，很少有真正能够体现自主学习的方法。试图从学生学习的角度出发，探究一套自主学习的模式，利用自主学案从根本上改变目前老师教、学生学的被动局面。 　　关键词：自主学案；自主学习；任务型学习 　　Abstract：One of the important topics for teaching which has been discussing in recent years is self-directed learning. However， there are few teaching methods which really give ways to self-directed learning. The essay is intended to explore a way for self-directed learning from the angle of students and create a mode of self-directed learning plan to get rid of the passive situation where students are learning directly taught by teachers. 　　Key words：Self-directed learning； Self-directed learning plan；based study 　　在我们的日常教学中总是会听到这样的说法：教学要以学生为主。那么，到底何为“主”？ 　　“主”在现代汉语词典中给了这样的解释：“最重要的，最基本的”。 　　既然教学要以学生为主，那么学生在学习中就是最主要的、最基本的主体。学习不仅仅反映学生的一种积极的心理倾向，而且更应该是一种学生具体的、主动的操作行为。 　　因此我们说将学生被动的学习变为自主学习是教学的还原,是求知的回归。 　　本文试图从自主学案出发，探索一条学生自主学习的途径。 　　一、自主学案的概念 　　预习是一个古老的学习术语，意思是在教师讲授之前学生对所学知识进行预先学习。预习的作用不言而喻。 　　自主学案是在预习的基础上提出来的一种设想，就是由教师在教学大纲和教学目标的指导下，就某模块知识为学生编写的由学生在规定时间内独立完成的学习任务的系统方案。 　　自主学案是学生独立学习的指导材料，同时也是学生学习过程中的一种必要任务，是学生进入下一阶段学习的必要程序。 　　二、自主学案设计和编撰 　　（一）自主学案设计思想依据 　　知识的习得是一种积累过程，能力的提升是一种历练过程。积累是一种能力。在积累中掌握学习方法是一种的积累，能力也是一种积累，是在实践体验中不断凝聚、不断膨胀而最终形成的一种特殊天赋。 　　自主学案就是从学生知识的积累和能力的提升两个方面入手，为学生指明获取知识的有效途径，为学生设计聚积能力的正确轨迹。 　　自主学案中，教师的设计思想是学生思维放飞的天空，教师的设计结果是学生完成心理工程的蓝图。 　　由于自主学案体现出来的是教师的教学思想和教学水平，它的设计关系到学生学习知识的容量和知识掌握的效率。因此，研究和编撰自主学案就成为一个非常重要的环节。 　　（二）自主学案的编撰内容 　　1.目标知识所涉及的原有基础知识 　　新知识的建立是以原有知识和能力为基础的。了解学生在接受新知识之前的知识状况和能力状况是自主学案编撰的基础工作。将所需的基础知识加以盘点和充实是自主学案的首要工作。 　　2.目标知识 　　目标知识就是学生所要学习的新知识目标。 　　3.目标技能 　　目标技能就是学生所要达到的技能目标。实践中，技能目标不一定是很明确的内容。尤其是语言学科，语言能力最终表现出来的是语言的综合素质，也就是语言恰当灵活的运用。在这种情况下，可以考虑将总体能力要求分层次、分阶段，逐一进行，逐步提高。 　　4.目标知识的完成过程和方法 　　掌握目标知识需要在科学有效的方法指导下经历一个完整有序的过程。这是一个十分重要的环节，是教师需要特别投入的阶段。长期渗透掌握知识的科学方法是培养学生有效学习、终身学习的基础工程。 　　5.目标技能的练习方法和形成方案 　　技能是对某一项技巧的熟练结果，拥有终身受用的特点。技能的形成更需要科学的培养。 　　6.目标知识的层次要求标准 　　由于学生的个性差异，在编撰自主学案的时候，教师要充分考虑落实的层次要求，使学生在同步努力中各有所得、各有成就。 　　7.目标技能的层次要求标准 　　个体差异必然会带来技能发展的不同层次。客观上要求教师要分析学生的实际状况做